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时间:2020-05-02
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1、尊重学生促进学生发展尊重是一朵花,一朵开在心间的花;尊重是一条路,一条通往美好的路;尊重是一团火,一团温暖你我的火。尊重是一座桥,一座沟通师生心灵的桥。学校是学生学习活动的场所,也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们的尊重,他们才能感受到师生的平等,才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在,进而产生学习的积极性和主动性。谈到教师对学生的尊重,我认为应包括以下几方面。一尊重学生的情感,促进学生形成积极的情感。学生虽然小,但是他们也有着丰富的情感世界,也有自己的喜怒哀乐。
2、有了健康的情感,学生才有可能积极的学习。父母离异,父母早亡,家庭不和等这些因素都会对孩子的情感有所影响,因此教师要了解每个学生的家庭状况,了解学生的情感波动,特别是教师要避免提及这些话题,如果无意间提到了,也要及时与孩子进行交流,放下教师的架子,承认自己的错误,使孩子形成积极的情感。XX是个很聪明的孩子,但是他有一个坏习惯就是语文考试的时候总爱偷看别人的,我发现后找他谈话但他总是改不了,他总认为凭着他的一双眼睛就可以不背语文单词,不写作业,一想起他的问题我就会头疼。那是一节语文小课,我让学生做了一张小的练习,并要求学生把
3、错题写两遍作为家庭作业,其他学生都认真地写了起来,他却在下面说:“复印多省事呀”当时我听了火气一下子就冒到了嗓子眼,并严厉地对他说:“对,让你爸爸带着你去复印!”孩子当时就低下了头。我回到办公室继续批改作业,一边批改一边想着这个孩子,忽然我的脑子翁的一下,对了他的爸爸去年刚去世,难怪孩子把头低下了。这时我的心里很难受也很矛盾,我该怎么办呢?“算了这事就这么过去算了,谁让我是老师呢,而且他还那么不听话。”“那孩子如果把这件事记在心里,影响他的成长怎么办?他会不会更不喜欢学语文了呢?还是去道歉吧。”“那孩子会不会看不起我了呢
4、?”我当时矛盾极了,那种心情比看到他考试不及格难受多了。我走道门口又退了回来,坐在椅子上又站了起来。铃铃…放学的铃声响了,我飞快地走出办公室,找到了这名学生,拍着他的肩膀,长出了一口气,并且很正式的对他说“老师先要和你道歉,你知道为什么吗?”孩子说不知道,我说看来你是个心胸宽阔的男子汉,是不知道还是不愿说呢?”不愿说”他的声音有些颤抖,但他的脸上挂着微笑.我说“老师真的忘了,不是故意的,请你原谅。”孩子高兴地说:“没事”。孩子高兴地走了,我心里的一块石头也落了地。第二天上课的时候,他主动来帮助我发作业,上课的时候也开始认
5、真听讲了,似乎变了一个人。在背单词时他也认真的记,用心的背。就这样他终于在期中考试中凭自己的实力考上了90分,我很开心,孩子也很开心。我庆幸当时我放下了自己的面子,尊重了孩子的情感,使孩子有了积极的情感,有了积极学习的决心。二要尊重学生的差异性,促进学生个性发展。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界,都有自己的观察思考和解决问题的方式,即学生有着独特的个性。这种独特性也意味着差异性,不同的学生在学习同一内容时的学习速度、所需时间及所需帮助不尽相同,我们不仅要认识学生的差异,而且要尊重学生的差异。学生的差异性主要表现在
6、学习能力,智力水平,家庭环境,性格特点,和地方差异。教师要在教学中想办法来弥补这种差异性,使孩子以积极的心态进行学习,促进孩子的个性发展。我们学校的学生,外来流动人口子女不在少数.不可否认的是,流动人口子女在很多方面和本地儿童相比较,有一定的差异.比如学前教育的匮乏,家庭文化意识的落后.尤其是口语方面,因为受方言的影响,有些孩子一些音就是发不准,所以有的孩子怕被别人笑就不开口说话,上课也不发言,明明自己会说单独发言时也一言不发。在我教一年级语文时刘×成为了我最关注的一个孩子,他在集体说唱时,说得很起劲,但是一旦让他站起来
7、发言,他就一言不发,头低着,脸红红的。我不知道是什么原因就让他坐下了,课间我把他叫过来问:“你怎么了?上课时的问题你不会答吗?”他还是不出声,我接着问:“你是害怕吗?”他点点头。“你害怕什么呀?”他的脸又红了吞吞吐吐地说:“老师我说话说不好,同学会笑话我的。”我听了之后觉得心里很不是滋味,但我还是笑着对他说老师会帮助你的。下午他的爸爸来接他,从他爸爸那里我得知他从小在老家长大,也没有说过普通话,今年刚把他接过来,在家里他也不说话。第二天我又把他找来了,并给了他一个卡片,上面写了开学以来我发现的他的优点:“1你是个遵守纪律
8、的好孩子。2你是个懂事的孩子。3你的作业很整齐。”我把他拉到身边对他说:“老师希望这张卡片上会有更多的优点,并能够有一条就是你是一个上课爱发言的孩子,你一定能做到的。”他对着我羞涩地笑了笑。以后的语文课中我就把一些简单的问题留给他,比如重复一个单词,说一句话。只要他说出来,我就会很夸张地表扬他,渐渐地他敢开口说语文了
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