“尊重学生的差异，促进学生自主发展”新课标

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1、“尊重学生的差异，促进学生自主发展”____新课标下高中政治课教学设计有效性探讨一、案例描述：为了使我校年轻教师尽快适应新课程标准快速成长，配合我校《新课程标准下教师角色转换》和《信息技术与学科教学整合的实践与研究》课题活动，本着我校“老教师带新教师”的办学理念，，借市政治课优质课评比机会，我们政治组开展了一次运用PPT课件，探究“信息技术高中政治学科整合”教学设计的有效性活动，留下了许多值得深刻的经验教训。本课时课题《市场交易的原则》是高一下册内容，如何贯彻新课标提出的“学生的主体性”理念，培养

2、学生的创新能力，是本课时的主题。年轻教师接受教学理念虽然较快，但在实践中贯彻新理念却有较大难度。为此。本着校本教研的要求，我们实行了了“老教师示范（专家引领）——教研组备课（同伴合作）——参加优质课评比的年轻教师上课后反思（实践反思）——全体高一段政治课任课实践后总结（研究拓展）——参加优质课评比年轻教师在老教师指导下再实践（全体提高），从“课件首页设计”“导入环节设计”“课堂教学突出重点、突破难点设计”“实施方案设计”“教学课件内容设计”“教学评价设计”探讨高中政治课教学设计有效性。具体内容如下

3、：一、课件首页设计自愿原则平等原则公平原则诚信原则挑战自我挑战同伴挑战老师挑战社会首页设计说明：首页上出现天秤，暗示市场交易原则的平等公平；上方和左侧的四条原则和四个教学环节在母板上进行链接，贯穿课件中每一张幻灯片，便于教师根据不同班级学生实际，教学需要进行快捷选择，为教学中实行“以学生的学为中心”服务。二、导入环节设计同仁堂：质量即生命，责任重泰山常言道：良好的开端是成功的一半。在导入环节，激趣十分重要。因此，我们设计播放出租车司机“讲诚信”录像。引导学生明确市场交易必须讲诚信，即遵守一定的原则

4、。以此导出对“市场交易原则的含义”的了解，明确市场经济条件下，商品服务市场上一切活动，必须遵循一定规则和秩序，这种规则和秩序的根据就是市场交易原则。展示“北京同仁堂”、“南京冠生园”两家百年老店的不同命运，前者“经历了三百年的风雨，在今天激烈的市场竞争中，金字招牌仍毫不褪色”，后者“倾注了几代人心血,最终宣布破产”，其原因是是否坚持市场交易原则，从而得出市场交易原则作用的重要性。设计说明录像激趣，正反两方面例子使学生快速产生“市场交易原则作用十分重要”的印象。三、课堂教学突出重点、突破难点设计课堂

5、教学突出重点、突破难点设计，按照新课标理念进行。分“挑战自我”“挑战同伴”“挑战老师”“挑战社会”四个环节。第一环节挑战自我课前将全班按异质分组原则分成四个小组，每组学生围绕本组任务：对应的市场交易四条原则之一，从“该原则的含义、地位、违反该原则的表现及违反该原则的危害”，引导学生在自学教材内容基础上，通过小组协作完成任务。用心爱心专心118号编辑-6-教师导语这是一个充满挑战的时代，我们必须有挑战的精神和能力，你行吗？试一试，各组请自主学习与本组相关的课文知识，找出疑点、难点，同伴讨论解决，并选

6、出一位代表按要求总结，为下一步接受其他组同学的挑战作好充分的准备。本环节由老师给挑战各小组评价，挑战成功者为本组赢得20分。设计说明课前按异质分组，为学生同伴协作、互动作准备；让学生明确自己的学习内容、目的、要求，以任务驱动的方式，让学生在协作中自主学习，培养学生的团队合作精神；通过竞赛的方式，激发学生的学习热情。第二环节挑战同伴1、其他组的同学在听完被挑战组“挑战自我”环节知识理解的基础上，就该组的知识提出疑问、质问，要求挑战组回答，考考理解应用能力，结果由挑战者给予评价。2、被挑战组同学可发扬

7、协作精神，以一人为主，齐心协力击败挑战者，尽展本组风采。3、挑战者要对被挑战者的答案评价：满意还是不满意。4、挑战者的提问与接受挑战组的回答视质量加分，有创新的另加奖励分。总分30分教师导语通过同学们自主学习和协作学习，对于课文基础知识基本掌握，但是能不能学以致用呢，请进入下一个环节“挑战同伴”。请根据本环节要求，快速提问，准确回答。（注：因时间关系，每一知识点不超过3个问题）设计说明本环节是本课时的重点，既要落实课文重点知识，突破难点，更要培养学生理解问题、应用问题的综合能力，又要培养学生的协作

8、能力、应变能力和创新能力。挑战方与被挑战方均有奖励，可保证每位学生积极思考。第三环节挑战老师请同学们就本节课所学知识,向老师提任何问题,在老师回答后，对老师的答案加以评价,但评价时挑战者必须要给出自己的答案，与老师的答案比一比，看谁的答案更科学，通过师生相互民主评议得出结论后给挑战者加分。（20分）教师导语既然你们没有教师指导通过自学或合作学习完成知识的掌握和理解，并能够综合运用，我相信一句老话“青出于蓝胜于蓝”，凭你们的聪明一定能挑战成功，请开始吧。设计说明“挑战教师”的说法，对