三角形出面积一.doc

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1、案备课方式：图文结构式学校：西城小学教师：课题：三角形的面积课时：第一课时课型方式：要素组合式课时形态：标准课教学目标1.运用已有经验推导出三角形的面积计算公式，并能应用这个公式解决生活中的简单问题。2.培养学生的动手操作能力，发展学生的创新意识。教学重点运用已有经验推导出三角形的面积计算公式。教学难点应用这个公式解决生活中的简单问题。教学环节引入课题5分钟探究新知一10分钟探究新知二18分钟总结提高7分钟操作流程1.同学们看一看，在你们的桌子上都有些什么图形？2.有这么多的图形，你会计算哪些图形的面积呢？都举起来老师看看。3.现在桌子上还有哪些图形我们不会计算面积？4.这节课我

2、们就来研究三角形的面积，(板书课题)。板书设计一、讨论推导三角形面积计算公式方法1.请同学们回忆一下前面我们是怎样探讨平行四边形面积的计算方法的？（想+说）2.借鉴推导平行四边形的方法，你觉得今天我们怎样研究三角形的面积计算公式好呢？（想+说+动静）3.引导学生讨论后，让学生提出用“转化”的方法。4.请你们把三角形转化成我们学过的会计算面积的图形。学生利用学具操作，教师巡视指导，然后交流汇报。（想+做+说+动静）5.学生到视频展示台上展示。二、推导1.请同学们仔细观察，思考转化后的图形和原来的三角形有什么联系？（想+说）2.引导学生思考后讨论得出：方法1中平行四边形的底就是三角形

3、的底，平行四边形的高是原来三角形的高的一半；方法2中两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，原来的三角形的面积是平行四边形面积的一半。3.我们推导出的公式是：三角形的面积=(底×高)÷2。4.这个公式对吗？我们来验证一下，请拿出你们的平行四边形，沿对角线把它剪开。你发现了什么？（想+做+说）反思1.通过这节课的学习，你懂得了什么？（想+说02.完成课堂活动第1题。3.作业：练习二十第1.2.3题。