狮子和兔子教案.doc

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1、《狮子和兔子》教学设计教学目标：1、在随文识字的过程中练习用“认、想、写、用”的步骤和方法独立识字。2、能正确流利有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，体会重点词“筋疲力尽、恼羞成怒”所表达的意思。3、能感知认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教学重难点：教学重点：在教学中练习用“认、想、写、用”的步骤和方法独立识字。教学难点：理解狮子、兔子对话的意思，明白“要想解决问题，必须动脑筋想办法”的道理，能在生活学习中解决困难。教学准备：教学课件、生字词卡片。教学流程：一、图片激趣，直切主题。1、图片激趣：今天咱们要认识两位动物朋友，

2、它们是谁？（课件出示狮子、兔子图片，学生反馈，教师板书课题）2、导入新课：今天，它们将以课文的两位主人公出现，现在我们就去看看它们俩之间发生了怎样的故事？（学生齐读课题）5二、独立识字，初步感知。1、请孩子们小声地自读课文，圈出自己不认识的字，用自己喜欢的方法去认识它，做到读准字音。（教师巡视个别指导）2、请个别学生说说你有哪些字不认识，再请会认的学生帮助，说说你是怎么记住的。3、请同桌相互帮助，再去认认那些还不熟悉的字，并标出自然段。4、同学们学得很认真，老师要考考你们，看看你们是不是记住了？请八名学生分别读课文各自然段，要求：读的学生读准字音，

3、读通句子；听的学生听准字音。5、学生汇报时，逐段出示难点音生词卡片或请学生评价再次认读、评价。（又疼又痒、筋疲力尽、叮、提醒、凭）三、朗读感悟，文本对话。师：狮子给我们留下的印象是凶猛、威武的，那课文中的狮子是什么样的？哪段告诉我们答案的？找一找，读一读吧！（学生反馈，课件出示第一段第一句话，“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。”加红；板书：力气大、脾气大）随文识字：在这句话中有一个字是我们要认识的生字，你找到了吗？是怎么记住的？（反馈：“脾”字，换偏旁、猜字义）引读：是啊，这只狮子因为力气很大，所以自认为是（  ），又因为他的脾气很大，所

4、以根本（  ）。（课件出示，学生接读）（一）学习课文第二、三自然段。51、师：这只力气大、脾气大的狮子什么都不怕，可是他却遇到了困难。狮子究竟遇到了什么困难？他又是怎么对付这个困难的？请你默读课文第二、三自然段，用“   ”画出描写狮子遇到麻烦的句子，用“     ”画出描写狮子怎么做的句子？再读一读。（课件出示默读要求，学生默读）谁来说说你勾画的描写狮子遇到麻烦的句子是什么？（学生反馈，课件出示第二自然段）想想这时的狮子有什么感觉？（学生汇报：不舒服、很难受等）文中哪个词语告诉了我们狮子很难受？（学生汇报：又疼又痒，课件出示词语“又疼又痒”，齐读

5、）请观察红色的两个字“疼、痒”，你发现了什么？（学生汇报：都带有“病字旁”）。怪不得狮子难受极了！再来读读这个词。（学生带着体会读词）孩子们，想想如果你身上就被红蚂蚁叮咬着，你会有什么感觉？（指导个别学生朗读，用声音表达难受的体会）师：是的，其实狮子也这样：好难受，实在太不舒服了，我们再来读读这段吧！2、师：狮子被一群小小的红蚂蚁咬得又疼又痒，实在难受极了！这时的他已经顾不上百兽之王的尊严，（引读）“他（跳起来吼着、翻滚着），还是赶不走身上的红蚂蚁。”（学生接读）5师：这是一只力气很大的狮子，用尽了所有力气不停地做着这样的动作，谁来当当这只力气大的

6、狮子，读一读？（个别学生带着感受读句）师：这群小小的红蚂蚁在他的身上爬着、咬着，气得他暴跳如雷，实在难受极了！谁来当当这只发脾气的狮子，读读这句话？（抽读，指导体会、评价）可是他这样做有用吗？是的，他为了赶走红蚂蚁，最后累得一点力气都没有了，这就是（  ）。（课件出示“筋疲力尽”）指导学生读出“筋疲力尽”没有一点力气的感觉。（课件出示句子）我们还可以联系生活理解词语。同学们，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？谁能用“筋疲力尽”说一句话。（二）学习课文第四——八自然段。1.师：就在狮子没有一点力气时，兔子蹲在一边哧哧地笑。他笑什么？（学生反馈）

7、看见兔子在一旁笑，这下狮子可火了，（引读）他“（恼羞成怒）。”（学生反馈：“恼羞成怒”）你能用“恼”字组词吗？狮子为何“苦恼”（“烦恼”）？（学生反馈：苦恼、烦恼）那他为何而“羞”呢？（学生反馈：因为兔子的嘲笑）师：百兽之王的他被红蚂蚁咬得又疼又痒，折腾了半天也无法赶走，再加上小小的兔子还要笑他，这时的狮子实在无法控制自己的情绪，他终于发怒了！学生齐读。狮子恼羞成怒地说了什么？（课件出示“笑什么？你这讨厌的5东西没叮你是不是？”，根据学生汇报范读指导，注意断句）2.师：谁也不怕的狮子被这群小小的红蚂蚁折腾得发怒了，真是一点办法也没有啊！最后狮子的困

8、难解决了吗？是谁帮他出的主意？出了什么主意？请你读读课文，找找吧！（学生读文反馈）兔子的这个办法真好，一句话提醒了狮子，困