《狮子和兔子》教案.doc

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1、北师大版二年级语文下册第十单元动脑筋《狮子和兔子》备课人：高会《狮子和兔子》教学设计教学目标：　　1．读准本课生字、新词。能理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。　　2．有感情地朗读课文，读好重点句子。　　3．读懂课文，明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重难点：　　有感情地朗读课文，明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一、揭示课题，引入新课。今天，老师带来两位熟悉的朋友，想不想见？（出示图片）今天我们就要学习兔子和狮子的故事（板题），想听故事吗？下面听老师读课文。　　二、初读课文，识字巩固，整体感知。1.师范读，提要求：注

2、意听准字音。2.再读课文，注意读准字音，读通句子。3.生字检查。来考考你们，这些字认识吗？（小猴过河，开火车并组词）4.小老师领读。三、精读课文，感悟道理。　1、抓词语，认识狮子。刚才我们认识了一个怎样的狮子?自认为是（），不放在眼里（动作）他不把谁放在眼里？（出示犀牛、豹子，大象），谁来读读骄傲的狮子？加动作，表情。指读，指导朗读，齐读。2、学习2自然段这只狮子突然遇见了一件麻烦事，是什么事呢？（1）指读2自然段，生思考。（2）引读：咬的他（）？你什么时候感觉到又疼又痒？预设打针，蚊子咬，把感受送进去读一读。（主要读词又疼又痒）（3）一群密密麻麻的蚂蚁，咬狮子身体的各个部位，狮子难受吗？

3、带着这种感觉读。小组读3、学习3——7自然段狮子感觉太难受了，多想赶走红蚂蚁呀。他用了什么办法呢？（默读，圈动词）（1）（生齐读）狮子跳起来，吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。①你仿佛看到狮子在干什么？读描写狮子动作的词。②指读，好急呀，狮子呀，你不是力气很大吗？读——，你不是百兽之王吗——，你不是不把别的动物放在眼里吗？再读。③狮子刚才在晒太阳，可现在却大声吼，他想干什么呀？蹦着，翻滚着，又想干什么呢？（想象）用了很大的力气好难受，多想赶走，谁来读？（指读）心里烦躁极了，我们一起来读。浑身起泡，再读。想尽一切办法赶走红蚂蚁，读——（2）想尽一切办法，想把红蚂蚁赶走，可是结果呢？（累得筋疲力尽

4、）板书词语。（3）“筋疲力尽”是什么样？（没有一点力气）什么时候感到过筋疲力尽？谁来读一读？狮子被折腾的筋疲力尽，谁来做动作读。（4）这时兔子在干什么？（“哧哧”的笑）表演一下兔子是怎么笑的？兔子，你笑什么呢？（5）如果你是狮子被红蚂蚁笑，又筋疲力尽，你觉得自己——？于是，狮子怎么了？①生气，从哪个词看出来的？（板书恼羞成怒）读词（指读，男女生读，全班）②狮子恼什么？羞什么？怒什么？。（想象）③引读：把所有的气都撒在了兔子身上——，被笑话恼羞成怒——，愤怒到了极点——2北师大版二年级语文下册第十单元动脑筋《狮子和兔子》备课人：高会（6）这时兔子害怕吗？（笑嘻嘻）感觉很轻松，自己练一练。怎么

5、笑？跟老师小声读。兔子笑什么呀？实际上是在干什么？如果不注意语气，会怎么说？没有礼貌该怎么说？狮子会怎么做？小结：所以还是我们这只兔子懂礼貌，聪明，让我们一起笑嘻嘻的说——（7）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪个词体会到的？能不能换个词？通过朗读，感受管用。（8）狮子个头大，又厉害，为什么还要听小兔子的话呢？所以兔子又说（这回你明白了吧）这些话写的真好，想和大家演一演，怎么样？（戴头饰）提示：注意狮子力气大（男生狮子，女生兔子笑嘻嘻，老师旁白，演3—7自然段）三、总结归纳、延伸拓展1、齐读8自然段，兔子在岸上明白了什么？（课件）要想解决问题，必须怎样？师小结：光凭力气和

6、发脾气是解决不了问题的，遇事要多动脑筋想办法，才能解决问题。2、你觉得兔子是个什么样的兔子？不管他是帮助别人，还是……，他必须先知道这件事怎么做。这一切都因为他非常会动脑筋，下面同学们也动动脑吧。3、我爱动脑筋：（出示）①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？②动脑比赛，看谁最聪明。：a.乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？b.狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（生动脑讨论）四、角色朗读，深入感悟。1、男女生分角色朗读课文。2、我明白了……板书设计：狮子和兔子力气大动脑筋脾气大2