《,狮子和兔子》教案设计.doc

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1、《狮子和兔子》第一课时教学设计一、情境导入师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天我给大家带来一个《狮子和兔子的故事》。板书：狮子和兔子（书空提醒：写兔字的时候，可不要忘记了它的尾巴，这一点不要丢）二、认读生字，初读课文1、师范读。2、师：这个故事有趣吗，你们也想读读这个故事吗？师：可是课文中藏着许多生字宝宝，你想用什么方法来认识它们？生1：查字典。师：好习惯！生2：看拼音识字。师：好方法！生3：问同学。师：不错！生4：问老师。师：很乐意帮助你！师：那现在就用我们自己最喜欢的方法来认一认课后的生字宝宝吧！还可以同桌互相读一读。生自由认课后生字表生字。3、师：孩子们，生字宝宝也有

2、自己的朋友，还能认出它们吗？（课件出词）课件出示：（出示第一组词）（1）叮咬蹲下讨厌提醒解决凭力气发脾气指名读。师：你是怎记住“醒”字的？师：都认识了？生字宝宝变顺序啦，你们还会读吗？（变顺序齐读）（第二组词）笑嘻嘻指名读。师：能再说几个这样的词吗？（5人）（单独出示三个词）（2）又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒又疼又痒①①指名生1读②师面向大家：又疼又痒什么感觉呀？③生2：你来做做动作。带着你的感觉读。筋疲力尽①指名读（生1）②（生1）什么是筋疲力尽？你有过这种感觉吗？带上你的感受，再读一遍。4①生2读恼羞成怒（若读得好）师：你为什么要这样读？（读得不到位）师：什么是恼羞成怒？

3、带着你的感受再读一读。三、初读课文，感知内容（一）初读课文，理解文章内容师：孩子们，生字宝宝和他的朋友们都回到课文中了，自己来读一读吧。自由的读课文，请注意：读准字音，读通句子，读得不太熟的地方多读几遍。生自由读。师：同学们读准确、读通顺了么？我来考考大家吧。谁愿意读？师：让谁来读呢？我不告诉你，我走到谁身边，就让谁读。孩子们，你们可一定要注意倾听哦！师：第一段，请你来读。（相机请学生接着读）最后一段，大家一起来！（二）学习第1自然段1、师：同学们读的可真认真呀，这到底师怎样一只狮子呢？自由读读第一段。生自由读（巡视，提醒力气大，脾气大）师：这是一只怎样的狮子呀？生：力气

4、大，脾气也大。师：来，小狮子，你来读一读。2、课件出示第1自然段，指名读。师：读了这一段，你认为这是一只怎样的狮子？生：力气大、脾气也很大。师：来，这位小狮子，你来读一读。（生1读）师：力气不够大，脾气也不够大。你再试试。（生1再读）师：这只小狮子，你来读读。3、这还是一只怎样的狮子呢？指名说，3-4名学生。（骄傲、自以为是、狂妄、自大等，若说到“不动脑筋”，评价：看来，你读书读得很认真，那第一段呢？）师：它为什么这么骄傲自大？指名说：你怎么看出来的？4生：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。师范读，课件“自认为、根本”变色师：带上动作练一练。（巡视查看学生带动

5、作朗读情况）指名3个学生读。分层次。（评价：那只小狮子愿意再试一试？不错。真是只骄傲的狮子）（二）学习2-3段师：这只狮子遇到了什么难题？生：一群红蚂蚁爬到了他的身上。（课件出示第二段）师：那又疼又痒的滋味可不好受，谁来读？（程度稍好学生读）师：狮子是怎么对付红蚂蚁的？有哪些动作？指名答（若念句子，提醒“孩子，只说动作”）师：再读读这几个词，你觉得现在这是一只怎样的狮子？生1：我觉得狮子很生气。师：生气的狮子，读出你的感受。生2：着急的狮子。师：着急的狮子，你来读。（相机指导筋疲力尽：孩子，狮子可是累得筋疲力尽呀！）师：此时，红蚂蚁就在你的身上，你还会用什么动作去赶他们？

6、（摇、甩、蹭、挠…）引读：狮子用尽了力气跳起来——吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。可是累得筋疲力尽，还是赶不走蚂蚁。（三）学习狮子和兔子的对话（4-7段）（出课件）①师：这一切可都被蹲在一旁的兔子看在了眼里。师：兔子蹲在一旁_____________。“这可让狮子______________。生：恼羞成怒。师：恼羞成怒的狮子，你们怎么想？生：我都被蚂蚁咬得无计可施了，你还笑我！（无计可施的狮子，你来对兔子说）生2：凭什么笑我，蚂蚁咬得又不是你？（气愤的狮子，直接说）师：愤怒的狮子，你来说。②师：兔子什么反应？生：兔子笑嘻嘻地说：“如果蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

7、师：兔子为什么笑嘻嘻的说这句话？生1：兔子想帮帮狮子。师：小兔子，你来帮帮狮子吧！4生2：兔子想提醒狮子动动脑筋。师：小兔子，你来提醒一下狮子师：小狮子和小兔子们，你们也来读读吧。同桌分角色读。（师巡视，选两桌读）③师：一句话提醒了狮子，于是狮子——（出课件）生：他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。用了兔子的办法，狮子赶走了红蚂蚁。他此时会怎么想？生1：狮子一定羞愧极了，低下了头，心想：堂堂百兽之王，只知道发脾气，凭力气办事，不知道动脑筋，真不如兔子。生2：狮子很感动，是兔子提醒了他如何解决问题。生3：人外有人，天外有天啊