《兔子和狮子》

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1、《兔子和狮子》教学设计教材分析：　　《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。学情分析：　　二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能

2、力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。教学目标：　　　1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。　　　2．有感情地朗读课文，读好重点句子。　　　3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点：　　　1．有感情地朗读课文，读好重点句子。　　　2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：　　一、揭示课题，引入新课

3、。　　　　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。　　　2、指名读，生评。　　　3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。　　　出示卡片，认读词语：开火车读——齐读　　　　　讨厌　提醒　解决　一群　　　　　咬他　蹲在　凭着　脾气　　　　　笑嘻嘻　又疼又痒　筋疲力尽　恼羞成怒　　　4、看书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。

4、全班交流。齐读（蒙上拼音）。　　　5、默读课文，思考：课文主要写了什么？　　三、精读课文，理解感悟。　　（一）学习第一自然段　　　1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。　　从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。　　　2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读　　（二）学习第二自然段　　默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒　　（三）学习第三----七自

5、然段　　　1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～画出。　　　2、汇报。　　　3、刚开始：　　　　①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。　　　　自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。　　　　指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？　　　　结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时狮子的心情怎么样？　　　　②他的伙伴

6、小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？　　　　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读　　　4、后来：　　　　一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。　　　　①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？　　　　②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。　　　5、对比读，体会　　　　①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。　　　　②这时的狮子会想些什么？　　　　③刚开始跳起来，吼着、蹦着

7、、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？　　四、总结教育，点明中心。　　　1、学习最后一个自然段　　　看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？　　　2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？　　　3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　狮子和兔子　　　　　　　　　　赶不走　　　　　笑　　　　　　　　　　冲走了　

8、　　　　提醒　　　　　　　　　　　　　　动脑筋　教学后记：学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。