水平四篮球教学.doc

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1、水平四篮球教学—交叉步突破教学设计教师：刘显鸿授课对象：初二级教师简介：刘显鸿，男，47岁，中学体育一级教师。毕业于华南师范大学体育教育系，本科学历。一、设计思路本课以“健康第一”为指导思想，根据《体育与健康》课程标准，按水平四课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，启发学生思维，激发学生学习兴趣，提高学生的自主、探究学习能力，在主动、和谐、轻松愉快的课堂氛围中，引导学生积极参与练习，培养学生不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念．体验主动参与和获得成功的乐趣。二、教材（一）教材分析：本课教学内容是篮球运动的持球突破技术，是中学篮球

2、教学的重要组成部分；是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术；突破与分球结合运用，进攻更加机动灵活，效果更显著。（二）教学目标：根据新课标中五个学习领域的要求以及个体差异，我确定了以下学习目标，确保大多数学生能完成本课的任务。（1）认知目标：明确持球交叉步突破技术的动作要领及要求，了解部分篮球规则，提高学生的篮球兴趣。（2）技能目标：使大多数的学生初步掌握持球交叉步突破技术，发展学生协调及快速反应能力。（3）情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队意识及组织纪律性、勇于展示自我个性。（三）教学重难点重点：蹬跨转体探

3、肩加速难点：突破的突然性及时机的选择三、学情分析：本次课的授课对象为初二的学生，由于初中生具有好动、活泼的特点，但又具有较强的创造力,模仿能力，针对这一特点,我采用观察、启发、示范、分组练习、竞赛等教学法,充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用,重视个体差异，更好地促进学生努力达到教学目标四、教法2所以本次课所采用的教法有引导提示法、提问法、鼓励法、设疑法、激励法、竞赛法等进行教学，以便满足中学生心理需求更利于学习和掌握教材。五、学法根据学生、课的类型，教学内容及场地、器材等。本次课学生的学法为体验法，观察法、尝试法、讨论法、展示

4、法、竞赛法、互评法。六、教学过程1、导入与热身2、激发兴趣、探究学习和运动体验这一阶段是本节课教学的一个重要组成部分，为实现本课目的，依据循序渐进的教学原则，我将主题内容教学分解成四个层次逐步推进。第一层次：大胆探索根据老师设问，让学生根据观察及自我体验，鼓励学生大胆去探索，去归纳总结持球突破的基本动作要领。第二层次：评价感知让学生在学练与反馈的基础上，教师再通过语言揭示技术要点。让学生自己去发现问题——寻找解决问题的方法——最终解决问题的过程，从而实现真正意义上的“我要学”，这样更有利于学生动作技能掌握和技术的升华。最后，让学生进行展示交流

5、。第三层次：自我展示通过进行分组练习更好巩固提高持球交叉步突破技术，培养学生顽强拼搏的精神的同时增强学生的自信心，培养学生练习的积极性和兴趣。提示在体育运动中学生要牢固树立安全意识，通过展示，进一步提高学生的主动展示个性能力。第四层次：拓展提高在分组练习的基础上，提高训练难度，更接近实践演练，并以竞赛法来激励学生的学生兴趣，培养学生的团队意识，复习学生的传接球技术。3、身心愉快放松阶段，让学生真正达到身心愉悦的效果。对学生进行德育渗透，更深层次的理解体育的价值，用信念去支撑人的精神，用主动去赢得别人的尊重，用实力去创造自己的未来。2