古诗两首第2教时.doc

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1、第一单元课题古诗两首第2教时总第个教案课型：古诗词课上课时间：教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《春日偶成》；2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。课前准备教学挂图学情分析本班学生对古诗词的理解还较肤浅，停留在表面上，不能很好地结合作者的写作背景深入地体会。教学过程思考与调整先学提纲：

2、一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是：二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思“时人”是指“偷闲”是指3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思一、激趣导入在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）二、出示目标出示目标，师读，学生明确学习任务三、初读古诗师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干

3、什么？师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。（春日：春天的一天。偶成：偶有所感，写成诗歌。）四、品读感悟1.提示任务：（1）诗人究竟看到些什么？（2）自由朗读读这首诗（3）品读一、二句2.学生自主阅读3.展示交流师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。a、你什么时候出门的，当时天气怎样？b、一路上，你看到了什么？听到了什么？引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。随：沿着。过：到。师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？生：还有鸣叫的

4、小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？师：真美，把诗句读一读，能读美吗？（生各自练读后当众朗读）C、看图，说句意（将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。）师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（生再读一、二句）4.提示任务：品读三、四句,思考:天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？5.学生自主阅读6.展示交流:诗人介意别人对他的议论吗？所以诗人说什么了？引导学生读.师：看来，人们并不理解诗人当时的感受，如果把当

5、天你写下的诗的意思说给他们听，他们会理解的。引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年解词：时人：当时的人。识：知道、理解。余：我。谓：认为。偷闲：忙里抽空。启发同学们用自己的话表述诗句的意思（人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。）四、拓展延伸1.诵读《春日偶成》，体会诗人春游的快乐。2.继续收集描写春天的古诗，准备诗会。五、检测完善课内：《当》第二课时课外：抄写古诗板书设计：春日偶成云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。