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时间:2017-12-16
《五年级语文下册第二单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第二单元一、教材简析本单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”,并提示学习要求和阅读方法。这单元课例由5篇课文组成,其中精读课文3篇《古诗词三首》、《冬阳•童年•骆驼队》、《童年的发现》,略读课文2篇《祖父的园子》、《儿童诗两首》。《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了
2、当代儿童的生活乐趣。配合本组专题,在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”等多项训练内容,引导学生联系自己的童年,把自己生活中难以忘怀的事、真实的感受说出来、写下来,和同学一起分享;阅读中外伟人、名家的童年故事(或励志名言),开拓视野、增进了解、激励自我。学习这组课文后,可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。二、单元目标1、认识“窘、绞”等生字,会写“痴、愧”等生字,正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词,默写
3、《牧童》;积累有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文,让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。4、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;5、引导品味语言,丰富学生的语言积累,摘抄感动的语句。6、交流和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。三、教学重难点1、通过读书体会作者的思想感情。2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品味语言,丰富学生的语
4、言积累。四、课时安排古诗词三首 2冬阳•童年•骆驼队 2祖父的园子 1童年的发现 2儿童诗两首 1口语交际习作二 3回顾拓展二 1单元测试 25.古诗词三首一、学习目标1.学会本课7个生字,正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3.想象诗所描绘的情景,并在说的基础上写下来。二、教学重难点理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。三、课前准备1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平2、有关古代童年生活的
5、古诗四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、学习《牧童》(一)复习《所见》,范读导入师:有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的,我们一起来背诵一遍。1.全体同学齐背《所见》(清袁枚所著──牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,突然闭口立。)2.交流《所见》一诗中的牧童形象。3.过渡:听同学们背《所见》这首诗,仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子,现在,我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗,看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。4.师配乐范读。5.生猜大意,交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述,如:悠闲、舒适、自在、自得其乐等。(二)自主
6、合作,探究诗意1.生自由读全诗,要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形。2.借助工具书、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练习诵读全诗。3.指名诵读,正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分,“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。4.师生互动交流对诗歌大意的理解。5.师:请同学们再次诵读全诗,发挥想象,在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面,然后用自己的语言描述出来。(茫茫原野,一眼望去,尽是长势茂盛的青草,晚风中,牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分,吃完晚饭,连蓑衣也不脱,就悠闲自在地躺在月光下欣
7、赏月夜的美景。)6.指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。(三)设身处地,感悟诗情1.师:想象一下,如果是你,在月光下又会想些什么?做些什么?2.生互动交流。师小结:学习这首诗,使我们体会到田园生活的乐趣。我想,大家一定会记住这个牧童,记住他在风中吹奏的曲子,让我们再次齐读这首诗,去感受田园生活的诗情画意。3.诵读全诗。结束本诗学习。二、学习《舟过安仁》(一)借助画面,导入新诗1.观察图上的两个小朋友在做什么?看一看,诗歌是怎么描写他们的?2.生自由读诗。“遮”,注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。3.通过读注释
8、或借助工具书,基本理解诗歌大意。(二)检查自学,深入
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