五年级语文下册第二单元教案.doc

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1、小学五年级语文下册教案第周第个教案使用时间：年月日（星期）课题5古诗词三首（《牧童》）课型新授一执笔人袁立静教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。学情分析五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。、教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动个性介绍诗人，激发兴趣。（2-3分钟）大家听说过“八仙过海”的故

2、事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。初步感知（7分钟）1．自由读古诗，读通顺，读流利。2．小组齐读古诗、互评、互相正音。3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（注

3、意强调“蓑”字的读音和写法）再读古诗，交流学习。（10分钟）1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）全班齐读此诗。想象画面，体会情感15分钟1．教师配乐朗读，学生闭目想象。2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导

4、（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。感情朗读，背诵古诗5分钟1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。板书设计牧童卧黄昏月明草、笛、蓑衣　　　　　　　　　　　　　教后札记小学五年级语文教案第周第个教案使用时间：年月日（星期）课题6冬阳•童年•骆驼队课型执笔人袁立静教学目标　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重难点理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种

5、感情是怎样表达出来的。学情分析五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。教学准备课件学生收集作者的相关信息教学过程教学环节教师活动学生活动个性由题目激趣导入（2-3分钟）同学们看，这篇文章的题目与我们平时所学的课文有什么不同？看到题目，你联想到了什么样的情景？自由讨论提示：一个题目包含了三种事物，中间用间隔号分开。联想由学生自由表达。学习课文（3分钟）　　1、那你们想不想知道，这是一篇写什么的文章呢？又与“冬日·暖阳·骆驼队”之间有什么关系呢？认真阅读课文，理解课文内

6、容。读后学生交流　　提示：1）这是一篇回忆童年的文章。“冬日·暖阳·骆驼队”是作者童年印象最深的事物，它们给作者的童年留下了美好的回忆。　　2）课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。全班交流课前收集的相关信息。再读课文，用心体会：你从作者童年的这些琐碎的小事中体会到了什么呢？结合文章具体的语句说一说。（10分钟）提示：体会作者童年的“美好”（并且真的多么美，只是一种美的感受）；体会作者对童年的无比怀念与留恋的思想感情。附对句子的理解：①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，

7、上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。“我”用自己喜欢的方式读课文全班汇报、交流看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看