五年级下册语文第二单元教案.doc

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1、第二单元教材说明本单元有安排了四篇课文，分别是《刷子李》《顶碗少年》《体育颂》及选读课文《有个男孩爱唱歌》及《语文乐园二》组成。《刷子李》选自冯冀才的《俗世奇人》，从文中我们能领略到精彩的人物描写以及颇有趣味的天津的方言，文章情节紧凑，生动有趣。《顶碗少年》会让我们懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。顾拜旦的《体育颂》更用华丽的语言，蓬勃的气势，充满激情地歌颂了体育。选读课文《有个男孩爱唱歌》向我们介绍了我国伟大的音乐家施光南的音乐之路。四篇课文章人物形象鲜明，可读性强，非常适合学生进行个性化阅读。读出声，读出意，

2、在读中积累语言培养语感。文章语言优美流畅，适合文本进行作文教学的渗透。另外，课堂上要结合文本，在语言环境里识字，使学生养成主动识字的好习惯。16五年级下册语文第二单元教学设计课题4刷子李2课时教学目标：1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3．练习复述课文。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学准备：1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘

3、》等。2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。初备案复备案教学过程第一课时一、导入新课1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。二、初读课文1.自由轻声读课文，要求：（

4、1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。2.学生独立自学。3.全班交流。16（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。（3）交流难写字的字形如何记忆。（4）词语理解。（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。4.再读课文，初识“刷子李”。引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，

5、你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）5.教师归类补充“自学要求”。（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。6.作业：（1）复习生字、新词。（2）有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。二、结合词句，精读课文161.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体

6、会。2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3.交流自学心得。刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规

7、矩也更是奇，从哪看出来？（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”（4）“一天只刷一间屋子”6.你喜欢这个人吗？为什么？7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？16曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。（1）交流精彩语句，体会表达效果。（2）摘抄精彩语句，尝试点评。三、推荐阅读，课外延伸1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。2．学生推荐课前找到的

8、同类文章。四、作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。板书设计课后反思16五年级下册语文第二单元