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时间:2020-04-29
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1、课堂教学中如何渗透研究性学习 【摘要】研究型课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。这正与我们平时“讲授为主、灌输为主”的课堂模式相反。 【关键词】研究型
2、课程;研究性学习 研究型课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。这正与我们平时“讲授为主、灌输为主”的课堂模式相反。 研究性学习是学生在教师指导下,从自然
3、、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。数学研究性学习更加关注学习过程。而开展数学研究性学习的有效途径之一,就是在课堂教学中渗透研究性学习。下面以《杨辉三角》这一节为例。 一、课题的选择 1.由于高中数学教学还是以课堂讲解为主,因此研究如何在课堂教学中渗透研究性学习就显得尤为重要和必要。 2.基于我所带班级学生特点,大部分同学多于排列组合的外延学习十分吃力和陌生,尤其
4、是二项式定理的证明和应用存在很大困难。因此,选择《杨辉三角》这一节,通过了解我国古代的数学成就,培养学生的爱国主义精神,又可以有效树立同学们对数学的自信心,培养他们对数学的兴趣,激发学生探索、研究数学的热情。 二、课题的实施过程 教学准备 老师准备: 1.更具本班学生的具体情况将全班学生分为八组,由学生自己推荐小组长。 2.印发已有前五行的杨辉三角题单,每人一份。 3.制作杨辉三角研究成果报告单,每小组一份。 学生准备: 1.了解杨辉及杨辉三角的历史。 2.制作杨辉三角前二十行数
5、字,并观察其数字规律。 3.教学工具:因为我们学校现代化教学设施比较齐全,因此我们采用多媒体教学,提高了课堂教学的效率。 4.制作杨辉三角前二十行数字,并观察其数字规律。 课堂研究 1.介绍历史,激发热情 请第一小组派代表介绍杨辉及杨辉三角。由于已经布置学生查阅了相关资料,了解到杨辉及杨辉三角2.分组讨论,探究结论 请同学们一起回忆一下组合数的二个性质。并用多媒体出示关于杨辉三角的四��问题,请同学们结合组合数性质,小组成员合作,完成下发的杨辉三角研究成果报告单的前四个问题。 问题一
6、:杨辉三角每行左右两边数字具有对称性吗?如果有你能用组合数个式子表示这结论吗? 问题二:杨辉三角两斜边的数字都由1组成,而其余的数字与它的上一行中的数字有什么关系? 问题三:你发现第n行数字规律与二项展开式有什么联系? 师:请第二组同学展示报告单,并加以说明。 生:问题一:有对称性,; 问题二:其余的每个数都等于它肩上的二个数字相加; 问题三:杨辉三角第n行数字从左到右就是二项式的展开式中的二项式系数; 师:第二小组同学观察地非常仔细,猜想也很合理,但是如果要作为结论的话,还是不够严
7、谨的。下面我用学过的知识证明以上猜想。 3.评价成果总结提高 小结不只是对知识的回顾与知识结构的完善,更是对探索过程的一种反思。 师:各小组同学都能团结合作,通过研究总结出了很多有价值的规律。现在我们请同学重新梳理一下。 三、本节研究性学习的教学效果 1.学习的主动性被充分调动起来。 从确定研究题目、收集相关资料、召开课题论证会。到设计问卷等到撰写课题报告。都是由学生自己边学习边思考边实践,相互切磋、合作,共同完成的。教师、学校为学生提供充分的时间空间,学生真正成为学习的主体。 2.
8、学习了调查研究的方法,获得了开展科学研究的体验。 3.锻炼并提高了人际交往的能力,培养了人际合作精神。 【
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