把研究性学习渗透在英语学习中

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1、把研宄性学习渗透在英语学习中研究性学习是一种以培养学生创新精神和实践能力为特征的新型教学模式。要想把这一全新的教学理念带进课堂，指导高中英语教学，培养合格人才，以适应时代发展的要求，教师必须树立全新的教学理念，力求成为学生学习活动的指导者、示范者、组织者、参与者、促进者、监督者。一、渗透在每日的DailyTalk中在每堂课讲授新知识前，安排5分钟左右时间用英语进行演讲。著名教育家赞可夫曾经说：“我们要努力使学生处在无拘无束的学习气氛中，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能创造这样良好的教学氛围，那么任何一种教学方法都不可能发挥其作用。”作为一名高中英语教师，应该研究

2、自己的教学方法，研宄学生，努力营造良好的教学气氛，使学生在课堂教学中兴致勃勃、跃跃欲试，使课堂教学生动活泼，开发学生的潜力；也让学生成为“研究者”，研究自己演讲的内容、方式。在此环节中，学生的创新精神和实践能力得到充分发挥。台上学生演讲，台下学生认真欣赏或互动，有的学生在欣赏别人演讲后研宄自己明天演讲的主题是什么。此时教师是指导者、监听者、促进者，教师可以在学生活动前进行指导，活动时进行监听，并进行适当指导、讲评。学生可以单独活动，也可以进行pairwork或groupwork。活动形式可以是讲故事、讲典故、小品表演、思想汇报、主题演讲等，也可以把其它学科融入演讲中。例如：

3、在演讲中，有的学生把地理课中的环保话题引入演讲，他讲了目前环境污染的问题及作为学生如何参与环境保护。通过实践，既锻炼了学生的口语及书面表达能力，又巩固了课上所学的内容；同时，其他学生也从中学到不少有用的东西，很多内容起到了思想教育的目的。例如，学生学完TheImportanceofWildlifeProtection后，做了关于野生动物保护方面的演讲，声情并茂，效果显著。二、渗透在Warmingup中该环节实际上是一种“头脑风暴”活动，目的是鼓励学生大胆思考，自由讨论，激活学生所积累的相关背景知识，补充必要的背景知识，启发他们对相关话题进行思考。它是学生创新精神和实践能力的

4、具体体现，是他们研究学习的结果。该阶段活动形式多样，如对话、讨论、看图说话、回答问题、问题讨论等，为一下步阅读教学打下了坚实的基础。例如：必修2Unit5Music,可通过问题引入，达到师生互动。QuestionsonMusic:T:Areyoufondofmusic?S:Yes.T:Areyougoodatsinging?S:So-so.T:Whydoyoulikemusic?S:Becauseitcanofferusjoyandakindoffeeling:whenlamsad，Icanlistentoit;butwhenlamhappy,Icansharethetun

5、ebeautyofit.T:Whatkindsofmusicdoyoulikemost?S:Popmusic,forexample:JackChou,Superjuniorandsoon.T:Whatdoyouthinkoftheworldwithoutmusic?S:Iftherewerenomusic,theworldwouldbeaplanetwithoutlight.T:Whichdoyouprefer,EnglishsongsorChinesesongs?S:Ilikeboth,because…通过对话，激发学生的兴趣，促使他们想了解音乐，然后转入阅读话题，这样过

6、渡自然，首尾呼应。三、渗透在Reading教学中新课标要求学生具备综合阅读的能力，包括语言领悟能力和语言实践能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力及逻辑推理能力，提高阅读速度，扩大词汇量及阅读量。英语阅读的理论提出：阅读过程是一个主动的语言实践过程，是创造性学习语言的过程，更是研究语言的过程这种研宄体现在对文章的正确理解，我们要给学生足够的思维空间及思考时间。研宄性学习渗透在阅读中，就是变“教什么”为“学什么”，由“读懂”为“懂读”，由简单的知识传授者变为帮助者、指导者、督促检查者。英国著名教学专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是直接培养阅

7、读能力。”因此，对英语阅读的基本做法是：巧导课文课文的导入实际上是阅读教学的序曲，巧妙而恰当的导入能使学生在心理上和知识上做好学习的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学习兴趣和求知欲，从而自然过渡到新学习的内容。可以采用以下几种形式导入直观导入。即采用图片、幻灯片、实物、多媒体等形式。如学习必修1Unit5Music这一课时，可通过播放不同的歌曲引出话题。故事导入。如讲ThelmportanceofWildlifeProtection这一课时，我给学生讲了西藏的一位县委书记为保护藏羚羊而牺牲的故事，引起了学