2013五年级数学上册第五单元导学案

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1、2013五年级数学上册第五单元导学案群众路小学“366”互助学习导学案——五年级数学(上)第五单元题组合图形面积型新授年级五编制人杨刚执教杨刚张亚梅审核白雅丽学习目标1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条，有效地选计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。4、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极学习的兴趣。重点难点1、重点：在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、难点：能根据各种组合图形的条，有效地选计算方法并进

2、行正确的解答主要导学过程教学环节活动内2013五年级数学上册第五单元导学案群众路小学“366”互助学习导学案——五年级数学(上)第五单元题组合图形面积型新授年级五编制人杨刚执教杨刚张亚梅审核白雅丽学习目标1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条，有效地选计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。4、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极学习的兴趣。重点难点1、重点：在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、难点：能根据

3、各种组合图形的条，有效地选计算方法并进行正确的解答主要导学过程教学环节活动内2013五年级数学上册第五单元导学案群众路小学“366”互助学习导学案——五年级数学(上)第五单元题组合图形面积型新授年级五编制人杨刚执教杨刚张亚梅审核白雅丽学习目标1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条，有效地选计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。4、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极学习的兴趣。重点难点1、重点：在自主探索活动中，理解计算组

4、合图形面积的多种方法。2、难点：能根据各种组合图形的条，有效地选计算方法并进行正确的解答主要导学过程教学环节活动内容导学策略与方法随堂笔记导入新1、请学生用七巧板学具卡自由对图案，以师友小组合作完成。2、学生展示自己的作品，教师做适当的点评。3、生汇报拼成的图形是由哪些基本的平面图形组成的。教师适时点拨并揭示题。创设情境、导入新自主研讨做好铺垫分1、观察图形估算面积师：老师最近要装修房子，给新房的客厅铺上地板，怎么知道这个客厅需要多大呢？你们能帮帮老师吗？（客厅平面图见教材7页）。师友互助研讨方法交流反馈

5、成果展示2分师：你能估一估这个不规则图形的面积吗？说说你是怎样想的？师友互助交流收获探究新知1分2、自主探索，计算面积。师：同学们都说出了自己估算的理由，而且这里边同学也提到了我们以前学过的方法，那你估算的数据到底接不接近真实的数据呢？请同学们将表一拿出试一试寻找出计算这个图形的方法。[学生活动：学生独立解决组合图形面积计算问题。师友互助交流困惑，并解答交流展示答疑解惑分3、小组合作，分享方法。（1）小组内交流计算方法：　　师：，那现在就请小组内同学互相交流一下自己的想法？　　（2）全班交流计算方法：　　

6、师：哪个小组的同学愿意先汇报你们的想法？　　师:还有不同的方法吗？　　生汇报，老师做小结：刚才同学们在汇报的过程出现了两种方法，一种是分割法，一种是添补法，那这两种方法有什么特点呢？请小组内同学讨论一下好吗？小组内讨论并汇报。　　老师小结：分割法：当我们用分割法时，分割的图形越简洁，其解题方法就越简单，要考虑到分割的图形与所给条的关系。有些图形分割后找不到相差的条就不行了。　　添补法：当我们添补上一块之后，能根据给定的条求出添补之后图形的面积，那我们就可以尝试一下，否则这种方法就是行不通的。　　（3）比较

7、、反思方法　　师：在本题当中你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。师友互助交流展示运用拓展提升能力当堂检测10分1、教材7页练一练第1-3题归纳总结知识再现2分师小结：求一个组合图形面积的时候，因为分割、添补的方法不同，计算步骤也不同，但最后的计算结果应该是相同的。师友互助交流，教师适时点拨作业1分板书设计学习反思群众路小学“366”互助学习导学案题成长的脚印型新授年级五编制人杨刚执教杨刚张亚梅审核白雅丽学习目标活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。书中包括

8、：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。成长报告册是记录学生成长的足迹，成果的积累，反思，回忆的重要工具。它既重过程，又重发展；既重引导，又重评价。激励学生积极、主动的参与的过程，促进自己不断的发展。重点难点1、重点：在自主探索活动中，用数方格的方法求组合图形的面积的技巧。2、难点：能根据各种不规则组合图形的条，有效地选可行的方法并进行正确的解答。主要导学过程教学环节活动内容导学策略与方法随堂笔记导入新1、明