咕咚教学设计.docx

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1、教案首页 课题20.咕咚主备人教学课时2 授课时间 学情分析  学习基础  会认12个生字，会写7个生字。能正确、流利地朗读课文.学习困难预测 用故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。教材分析《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

2、所以教学本课，应按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。课标要求1．培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的200个。3.掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。4.掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。5.掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用6.学习用普通话正确、流利地朗读课文。7.学习借助读物中的图画阅读。8.对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。9.能想象课文所描绘的情境

3、，知道课文的大意。10.朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。教学目标 1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。教学重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。教学难点根据课文内容作简单推断。教具学具准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)板书设计 咕　咚害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相教学反思教学得失细节陈述 归因分析 改进措施 教案续页（第课时） 目标达成教学流程补充修改时间分配 一、创设情境，故事导入1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一

4、位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生

5、字，自己拼读，读准字音。2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得准确。4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音：熟shú。(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。(3)整体认读音节：野yě。5.学生以小组为单位，开火车认读生字。6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕

6、果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)三、初读课文，了解内容1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不  加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故

7、事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！四、方法识记，指导书写1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.课件出示：(1)跟。①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每

8、字对比书写两个。④组词，说话。(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。①出示谜底：象②教师引言：“象