人生追求无止境-王庆华-26中.doc

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1、九年级思品课题人生追求无止境课型新授课学校枣庄市第二十六中学姓名王庆华年龄43岁职称中学一级8人生追求无止境教学目标（一）情感、态度和价值观：树立正确的成才观念，体会生命的价值，立志成才，报效祖国，奉献社会，实现自己的人生价值。（二）能力：增强对人才的认识和理解能力，提高实现人生价值的能力。（三）知识：知道人才的标准和特点，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求；理解人生的价值在于学习、创造和奉献，我们要在不懈的追求中实现人生价值。教学内容分析《人生追求无止境》是第十二课的第二个项目内容，主要帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。

2、本项目有两个层次组成。第一个层次“立志成才担重任”，主要帮助学生树立正确的人才观，全面发展自己，适应祖国的需要，立志成才，为祖国的现代化建设作贡献。第二个层次“不懈追求实现人生意义”，主要帮助学生树立正确的人生观和价值观，知道人生的价值在于学习、创造和奉献，引导学生从现在做起、从小事做起，在不懈追求中实现人生价值。正确理解人才的标准及成才的途径是本课的教学重点；不懈追求实现人生意义，既是教学重点，也是教学难点。教学设计思路通过“情景导入自主感悟——师生互动合作探究——回归生活拓展升华——成果交流积累收获”四环节实施课堂教学。体现“主体性”原则，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的

3、积极性。教学方法与策略坚持从生活中来，到生活中去，引导学生体验和感悟，激发学生的学习兴趣；引导学生自主学习、合作学习、探究学习，把学习的主动权交给学生，培养学生的参与意识，突出学生的主体地位；充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，为课堂活动创设良好的情境。教学准备学生搜集名人成才的故事，准备在课上与同学交流。教师调查、了解学生对人才及人生价值的认识和理解；搜集、整理相关资料，制作多媒体课件。教学过程环节一、情景导入自主感悟在歼-15成功着舰之前，罗阳几乎不为人知，而罗阳的突然离去让我们的目光聚焦到这样一群人身上。在许多人以粉丝多寡和收入高低来标榜自己的人生价值的时候，他们选择了

4、默默无闻、压力巨大的工作，选择了平淡和清贫的生活，选择了坚守，坚守住心中那个简单而炽烈的信念，为国家、为民族的强大而奉献。罗阳为实现中国人的航母梦，倾注了所有的心血，用生命换来了舰载机的完美升空；吴菊萍不假思索伸出双手接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德；张丽莉在车祸瞬间，推开了学生，而自己被撞成高位截瘫；孟祥斌为救落水者献出了宝贵的生命。他们用行动诠释着生命的意义。同学们，他们8的感人事迹对你的人生有何启迪？人生是短暂的，人生的价值却是永恒的。人生的价值有多种实现途径，但都离不开劳动，离不开对他人、对社会的奉献。人生有限，追求无限。今天我们来共同学习——人生追求无止境。（设计

5、意图：坚持正面教育为主，运用榜样的力量，感染学生，引发学生情感的共鸣，激起学生对人生的思考，自然导入新课学习。）环节二、师生互动合作探究走近人才我国的社会主义现代化建设需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。全国全国人民共同理想的实现，中华民族的伟大复兴靠的是无数全面发展的人才。那么，什么样的人才是人才？只有科学家、企业家等成功人士才是人才。具有一定知识和技能的人，都是人才。你同意上述观点吗？说说你的看法。同学们，下面这些人是不是人才，为什么？游泳选手叶诗文钢琴家朗朗“深山信使”王顺友志愿者徐本禹引导学生交流、讨论。教师总结：所谓“三百六十行，行行出状

6、元；七百二十业，业业有人才。”他们都是人才。人生需要多种技能，社会也需要多种职业，各种技能和职业都对社会的发展起着重要的作用。人才是多层次、多规格的，各行各业，各个层次中都有人才。只要具有一定的知识与技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明做出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。（设计意图：在辩论中，学生相互启发，相互补充，加深了对人才的认识和理解。然后引导学生分析、判断“他们是不是人才？”，进一步明确了人才是多层次、多规格的，各行各业，各个层次中都有人才。为下面学习“立志成才”奠定了基础。）立志成才担重任新的时代为我们每个人成才创造和提供了诸多机遇和有利条件8

7、，也为我们施展才华提供了广阔舞台。时代呼唤人才，我们每个人都应奋发向上、立志成才。【说一说】你知道的人才，他们是如何走向成才之路的？对你有何启示？引导学生小组交流、讨论。教师鼓励学生发言，适时点拨。引导学生自学教材P145许振超的故事。初中毕业的许振超由一名普通的工人成长为一名令世人刮目的桥吊专家，他用自己的行动揭示了成才的奥秘，你能总结出来吗？引导学生学习、思考回答，教师点拨：成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。指导学生自学教材P144，探究下列问题：²成才应具