母鸡教学设计与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称《母鸡》教学设计执教者郑丽云课时1课时所属教材目录冀教版六年级语文下册15课教材分析这课是老舍先生另一篇 佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情

2、感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学情分析六年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，这都可以激发他们学

3、习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上的共鸣。教学目标知识与能力目标过程与方法目标了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。情感态度与价值观目标感受作者对母鸡的情感经历。教学重难点重点 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。难点学习作者具体生动描写动物的写法。突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作教学策略与设计说明本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解

4、。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、猜谜激趣，引入新课。（2分钟）   二、整体感知（10分钟）      一、猜谜激趣，引入新课。1、出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？2、同学们，老舍先生喜欢动物,猫，狗，鸡，鸭等他全喜欢。在他的笔下，那只猫既古怪又可爱。那么在他笔下的母鸡又是什么样的呢？今天我们就来学习16课《母鸡》。板书课题。二、整体感知1、按自读提示默读课文，并用“—”划出作者对母鸡两种不同态度。（

5、课件出示自读提示）  2、学生汇报后，教师相机板书：讨厌——→母鸡←—不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落生答：母鸡。      学生汇报,      兴趣是最好的老师，也是激发学生有趣味学习的关键。这篇课文以学生猜谜语的形式导入，能激发学生学习的热情。同时，让学生了解作者的生平，可以引导学生在课外进一步接触作者，开拓他们的知识面，激发他们进一步求知的欲望。   三、自读感悟（5分钟） 四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落（15分钟）                是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己

6、去课文中找出原因。1、学生汇报：讨厌母鸡的原因有哪些?(指名回答)学生回答后,教师引读:听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉——（没完没了，如怨如诉）板书它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。——（欺软怕硬）板书    特别是到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，——（骄傲）板书2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎

7、么样的母鸡？生（讨厌）3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因使作者后来不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并用“～～～”画上。（课件出示提示）2、指名汇报，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。 3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？朗读课文第4至8自然段（找学生分自然段朗读课文），学生在书上用“（）”括出相

8、应的句子。4、反馈、交流    学生自己去课文中找出原因。学生汇报                     教师在第一时间帮助学生理清课文的文路，展示教师的教路，同时引导学生尽快进入学路，可以为接下来环节的展开奠定良好的情感基础。                                   （1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答出示句子1：（负责）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西