母鸡教学设计与反思201112

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1、《母鸡》教学设计与反思教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地阴读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形彖，体会母爱的伟大。教学重点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学过程：一、导入新课同学们，大家热爱小动物吗？你最喜欢的小动物是什么，为什么段欢它？能说一说吗？指名几名学生说说。老师最喜欢的动物很特别，是看起来不怎么起眼的母鸡。大家一定想知道老师为什么喜欢它，那就跟着老师一起来看《母鸡》吧。（板书课题）二、自读自悟：1、同学们，我们学习这篇课文，应该解决哪些问题？（1）圈

2、岀生字词，读准字音。（2）朗读课文，达到读流利，读正确。（3）弄清“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2自由朗读课文，边读边批注。哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？3、反馈交流相机板书过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。4、学习1-3段纸根据学生的回答相机点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。b、读岀母鸡以上的品行。过渡：作者

3、既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？5、学习4-10自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：c母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？想象说话。当的时候，母鸡（咕咕地警告、紧叫、放声啼叫），好像在说：、、、、、、”它真、、、、、、！我不敢再讨厌母鸡了。）小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？三、升华主题3、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对

4、母爱的崇敬，读。四、讨论写法：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点五、拓展延伸我们每个人都有自己的妈妈，妈妈平吋是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!板书设计：16*母鸡老舍一向讨厌*改变心思*不敢讨厌叫声烦人负责欺软怕硬慈爱发狂炫耀勇敢辛苦课后反思：“母爱”是一个永恒的主题，从占到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。我国的大作家老舍先生本十分反

5、感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。通过赞美母鸡，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工Z趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分吋，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体骑后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让

6、学生在“甜析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节屮自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的冋忆，从而揭示岀：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文木主题。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。