母鸡教学设计反思.doc

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1、《校本实践研修成果》学科：陇县小学语文姓名：张敏作业：作业2《母鸡》教学设计及教学反思教学目标：1、能随文认识7个生字。2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。教学准备；课件教学时间：1课时教学流程：一、以猫入题，引出母鸡。猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气

2、的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。(幻灯片出示猫的图片)二、检查预习，明确要求。1、出示词语：（大屏幕展示）反抗　欺侮　凄惨　慈爱　如怨如诉疙瘩　可恶　聋子　　鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：（1）作者对母鸡的态度是怎样的？（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪

3、些特点？三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“　　”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶（幻灯片展示重点语句）1、品母鸡之短，体会讨厌（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。（2）交流讨论，教给方法：（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。（4）总结

4、并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。（5）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？2、品过渡段，体会感情的转变（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：（）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（）改变了心思。我（）改变了心思，（）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（2）总结阅读方法：这是一个过渡段3、品母鸡之长，体会母爱（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不

5、敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。勇敢、负责：（5）小结：这一切的一切，都证明了它

6、当之无愧是一位（）的母亲，一位（　　　）。（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。五、谈自己对母爱的感受：老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？六、作业拓展，课外延伸1、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。板书设计：16、母鸡无病呻吟负责讨厌欺善怕恶不敢再讨厌慈爱敬佩（母爱）居功炫耀勇敢辛苦教学反思：

7、《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学

8、生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。不过，我在朗读指导方面花的时间也比较多，而且效果不是很明显，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。