浅谈如何优化数学课堂.doc

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1、浅谈如何优化数学课堂我们应该看到，在教师的指导下，学生自主探索、动手实践和合作交流，已然成为当前数学教育的必然趋势。数学教学呼唤学生的主体参与，不仅强调在实践中完成学生自身知识的构建，并要求在完成学习任务的同时有所感悟、有所创造。我们教师应致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去，使学生得到真正发展。本文就如何建立并优化这块阵地，结合本人的教学实践浅谈几点优化数学课堂教学的措施。一、调动情感因素，唤起学习激情课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而在课堂教学中，教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼

2、神，每一句温和的话语，每一个明确的手势都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子、亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、气氛和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。抓住每一个“闪光点”进行激励，渐渐地，学生对老师有了感情，又喜欢上了数学课，成绩也会日渐进步。二、留给思考余地，增强自信心理目前课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由于一些老师偏解了新课程的含义，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，

3、脑筋就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解，养成懒惰习惯，以致思维缓顿失去学习信心。因此，在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习信心。三、加强学法指导，掌握学习方法培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。怎样指导学生的学习呢？指导学生领会例题编排意图，掌握学习方法。数学教材中，每一新知识的教学基本都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的

4、教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路自己去思考填写；有的例题旁附有虚、实线框，要让学生明白线框的意图；有的例题有“想”的内容，要让学生知道这是思考过程；有的法则、概念、结语等用有色字表示，要让学生清楚这是重点内容；有的例题的示意图和操作程序是为突破难点安排的，要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想，从而掌握数学学习的思考过程。指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法。数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知识迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透迁移规律学习新知识的习惯