名著阅读的教学分层.doc

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1、根据各层次学生学习的可能性水平，提出相适应的分层次目标。经典名著的阅读是初中阶段学生要求掌握的，但名著对于初中阶段学生文本解读，想要了解名著文字背后的内涵的确很困难，所以在教学中目标的设计就必须要分层。总目标表明，阅读教学必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。总目标是从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三个维度提出的。总目标正是把学生作为独立发展的个体看待的，从不同维度提出了要求。一、阅读的方法与技能目标1、加强朗读新课标规定，初中学段朗读目标是： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、重视默读新课标规

2、定初中学段默读目标是：养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。3、学习略读和浏览新课标规定初中学段这方面的目标是：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。二、阅读的知识学习目标 课程标准不主张系统地讲授知识内容，但基本的词汇、语法知识，常见的修辞方法，重要的作家作品知识、文体知识和文化常识，对阅读者和阅读过程来讲都是必要和有用的。新课标规定：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、阅读的一般目标在阅读中了解叙述、描写、说明、一轮、抒情等表达方式。目标要求概括起来，大致包括三个方面：一是关于文章思想内容方面的，二是关于文章篇章结

3、构方面的，三是关于文章语言表达方面的。