一年级下册语文教案-识字5 动物儿歌 人教（部编版）.doc

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1、《动物儿歌》教学设计一、教材简析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活泼美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁，而且是左形右声的形声字。在教学过程中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法读准字音，识记字形。二、学情分析班里大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。三、教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间

2、、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。四、教学重点朗读儿歌，了解小动物的生活习性。五、教学难点归类认识带有虫字旁的生字。六、教学过程一、激趣引入1、图片导入（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？2、看图说话有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。3、导入课题夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快

3、把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题） 二、学习生字生词1、初读课文，整体感知　　请同学们翻开课本，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？3、借助拼音齐读（齐读）想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？5、观察生字特点，找认字规律。（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字

4、都是昆虫类的，和动物有关。（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！　6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们

5、！） 三、学习儿歌，感受快乐　　1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）2、纠正字音：后鼻音。3、男女PK读。4、逐句解读。（1）①蜻蜓低飞：要下雨了！②“展”字解读。（2）“捉迷藏”：拟人。（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。（5）蝌蚪两个字也是形声字。（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？—

6、—捕捉飞来的小虫。5、去拼音再读儿歌。6、发现规律：　　在　　做　　　　。7、拓展看图练习说话。8、连一连。　　四、指导写字。1．观察，说说在田字格的位置。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之

7、旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。 五、拓展延伸 六、总结　　师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。