地理高考能力要求.doc

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1、地理高考能力要求　　一、2016地理高考特点：　　1.价值观立意：凸显价值观立意，命题站位高，体现三贴近：贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体。　　2.理论联系实际：人地关系是地理学科永恒的主题，因地制宜、人地协调，可持续发展，是地理学科观察认识世界的独特视角。关注地理学科本质、以人地关系为主线，分析地理问题，是近年来地理高考的主旋律。　　3.站在学科前沿，紧跟时代脚步：彰显学科特色，图表类非常丰富，图表多为原创，新颖陌生，内涵丰富，蕴含着地理事项的时空联系与变化，突出把图像作为地理认知工具。　

2、　4.突出能力要求，变“挖坑”为“搭台子”：试题阅读量加大，突出能力立意，主要表现在依托区域与案例，突出微观研究，注重评价地理思维过程，强调地理概念、原理、规律的应用以及考查地理学习方法。　　二、学生能力要求　　能力一：获取和解读地理信息　　1.从文字背景材料中获取和解读地理信息　　无论是选择题还是综合题，文字表述承载着解答试题的重要信息，是学生获取信息的重要途径，审题时要特别关注文字背景材料中的“关键词语”或“中心词”。　　高考题中的综合题往往提供了很多材料，并且往往每一个材料都设有一个问题或

3、多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料，有的需要通过对材料的分析并结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料，注意从中提取关键词语，找到其可能包含的信息，然后把这些信息与图示及设问相结合。　　2.从图表材料中获取和解读地理信息　　从图示材料中获取和解读地理信息　　解答从图示获取信息的题目必须过好地图关，遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图示信息时可以按照：明确“图名”——关注”图例”——分析“图中”的步骤。　　从表格中获取和解读地理信息　　表格是地理统计信息资料的分类列表

4、展示形式。表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的，表格中数据资料均是客观的、真实的。解答时要注意表格组成要素以及各要素纵向和横向的变化，如最高数值或最低数值，数值大小的变化规律，相互之间数据的比较等。　　3.从题干和设问中获取和解读地理信息　　设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考察意图的重要依据，设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读设

5、问，从设问中获取对解题有用的地理信息。　　能力二：调动和运用地理知识、基本技能　　提高“调动和运用地理知识”能力的四种方法　　1.注重知识的储备和整理　　复习中不单要注重基础知识，更要注意理解知识的内在联系与逻辑关系，掌握地理原理和规律的实际应用原理和规律的实际应用领域。既要认识地理现象的规律性和普遍性，又要认识不同地理事物的特殊性和差异性。　　2.以热点问题为中心构建新的知识体系　　把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组，形成具有综合思维价值的知识新体系，这样在强化主干知识、揭示知识相互渗

6、透的同时，更强调以热点为中心，形成多角度、成系列、完整的只是新体系，更利于理解、运用主干知识，实现书本知识牢固化、分散知识组合化、理论知识实用化，从而提高调动和运用知识的能力。　　3.以常考知识为依托构建考点模块　　对高频知识或问题要善于归纳和整理，并进行有效地开发、分解或聚合，形成多用、常用的答题“模块”，便于检索，应于变化，随时调用，使其在新问题上可以共享，是运用特命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。　　如在分析气候形成的因素时，一般从以下四个方面进行分析　　纬度：主要决定热量带；　　大

7、气环流：主要决定降水。包括气压带、风带、季风；　　下垫面：洋流、地形、地势、海陆位置；　　人类活动。　　4.进行规范的针对训练　　通过仿真训练总结调动和运用知识的经验，摸索、感悟并形成规范的操作步骤和技巧规律，从而更加自如娴熟地调动和运用知识，提高单位时间的解题效率。　　能力三：描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律　　1.什么是描述　　描述是指对有关事务进行细致、全面、准确的表述。在地理学中，通常是用简洁的文字语言、图形语言或其它方式来表述试题图形呈现的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布

8、与变化、地理基本原理与规律、地理过程等。　　2.描述和阐释　　描述和阐释地理事物一起作为高考文综中的四项能力要求之一，但二者处于两个不同的思维层面上，有着本质的区别：描述事物即表现事物的形态或状态，侧重于对地理概念和地理术语的把握程度，通常指对地理事物时空分布状态的表述；阐释事物即对事物的说明和解释，侧重于对地理规律、原理、成因理解程度和综合运用能力，是对地理事物形成的影响或成因等问题的解释说明。具体包括：　　⑴对地理事物进行正确的定型概括。　　⑵对地理事物的位置属性和数量属性的定量表述。正确描