教学设计王青战.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科英语年级七教学形式教师王青战单位河南省济源市克井一中课题名称Unit5Where’smyschoolbag?Period1学情分析本课时主要让学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能掌握where问句,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入

2、到语言学习中去。学生在小学阶段已经接触过方位介词in,on,under及where引导的特殊疑问句Whereisthe........?It’sin/on/underthe........因此，学生在学习本课时重点句型时，会容易接受举行的内在含义。而且，学生经过前面几单元的学习，名词单复数与be动词也已经能建立起联系，有利于本课时句型的操练。本课时的重点句型是where引导的特殊疑问句，难点在于运用句型时，要分清名词单复数以及代词it和they的使用，并且主谓要保持一致。这对学生来说是很大的难点，他

3、们不能根据物品的单复数，正确地使用代词it和they，并且灵活运用句型Whereisthe........?It’sin/on/underthe.......和Wherearethe......?They’rein/on/underthe.......教学目标一、知识目标1.掌握有关物品的新单词：table，bookcase，sofa，chair，bed；2．熟练运用in，on，under等介词；3．熟练运用Where引导的特殊疑问句，并注意名词单复数的用法及代词it，they的用法二、能力目标1．

4、学会用英语准确描述物品的位置；2．学会用英语询问自己的或他人的物品的具体位置；3．能够合理地描述房间。三、情感态度与价值观1．培养学生积极主动的学习心理状态，调动学习内驱力；2．培养学生整齐地摆放物品的生活习惯；3．通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。教学过程Stepone:RevisionReviewthewordsaboutschoolthingsSteptwo:LearningnewwordsT:What’sthis?Ss:It’satable.(以同样方式新授家具物品的

5、单词bed,sofa,chair,bookcase)Stepthree:GroupworkAskthestudentstoworkingroups:Whatcanyouseeinmyroom?Icanseeabed,asofa,abookcase,books,twobaseballs..........Stepfour:Teachingthenewdrills1.LeadinginT:Iwanttowritesomethings.Ican’tfindmypen.Where’smypen?2.Tea

6、chingthedrillsWhere’smy.......?It’sin/on/underthe.......1.WorkinpairsMakeadialogue.2.TeachingthedrillsandpracticeWhere’remy.......?They’rein/on/underthe.......Stepfive:Exercise1.Complete1a2.Listento1bStepsix:ConsolidationChaingame(句子接龙)S1：Where’sthe...

7、.....?S2:It’sin/on/underthe......Where’sthe.......?S3:It’sin/on/underthe.....Where’rethe.......?板书设计Where’sthe…….?It’sin/on/underthe…….Where’rethe…….?They’rein/on/underthe……作业或预习1.——WhereyourCDs?——OntheTV.A.isB.areC.theD.am2.——Where’smysoccerball?——und

8、erthebed.A.ItB.IsC.It’sD.Its3.——Wherearethebooks?——onthetable.A.TheyB.They’reC.It’sD.Are自我评价能够根据学生的已有基础和知识，进行单词、句型等方面的教学设计，但感觉教学活动设计得比较枯燥，没有新意，在教学活动中调动不起学生的积极性和能动性。