教案《美丽的小兴安岭》.doc

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1、《美丽的小兴安岭》杨集小学莫可兴　教学目标】　　１、知识与能力　　⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。　　⑵了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。　　⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。　　２、过程与方法　　⑴通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。　　⑵领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。　　⑶教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合　　３、情感、态度、价值观　　⑴激发学生对祖国语言文字的热爱之情。⑵培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教学重点、难点1、感受小兴安岭的美丽。2、学习作者抓住景物特点进行观

2、察的方法。教学准备1、搜集小兴安岭的文字资料、图片。2、四季风光的课件。3、生字卡片教学时间一课时教学过程　　（一）导入上节课我们游览了《富饶的西沙群岛》，这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）　　（二）认读生字词，初步感知课文1．出示小黑板认读生字、新词2．朗读课文。要求：（1）.通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。　3　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。　　（三）学习第一自然段　　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我

3、们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？　　2．集体交流。　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3．练习有感情地朗读第一自然段。　　（四）学习第二自然段　　1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。　　2．集体交流。　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等

4、词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。　　3．练习有感情地朗读第二自然段。　　4．小结读书方法。　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。　　（五）学习

5、第三自然段　　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？　　2．集体交流。　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”

6、。　　3．练习有感情地朗读第三自然段。　　（六）学习第四自然段　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？　　2．分小组讨论学习。　　3．集体交流，明确：　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情

7、景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。　　（七）学习课文第五自然段　　1．按照上面的学习方法自学第五自然段。　　2．集体交流：　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。　　（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。　　（八）学习第六自然段　　1．齐读第六自然段。　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，