小学英语课堂融入“情趣游戏教学”-论文.pdf

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1、基础教育2013年11期(上)，，鼠彦(江西赣州市滨江第一小学江西赣州341000)在小学英语课堂教学中，以情趣游戏融词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，1．口令兵。由老师给一列的第一个学生入于教学过程，让学生在玩中学英语可以达让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查到更好的教学效果。游戏作为深受小学生喜度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。爱的活动形式，可以调节学生注意的分配。可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的如：老师先指自己，说：“Ihav

2、eanapple，”保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习生词，也可用于新课开始前复习上一课所学再指一学生：“andyouhavetwo，”再做动作，的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提单词。说：“yougivemeaIIappleandIhavetwo．”供新奇有趣的操练形式，今后将在课堂教学(四)Magiceyes(魔力眼)这个游戏的结果往往是动作被改得千中被广泛采用，占有极重要的地位。但年轻在黑板上贴上所教生词的图片。老师站奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，在旁边，往黑板上

3、瞟一眼，然后让学生猜老潮。几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中师冈0才看了哪个图片，随即对其答案进行评2．绕口令。绕口令对学生的发音训练有的游戏有很多是即兴的、随机的，掌握了其价。老师应迅速、大量地点学生起来说。该很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿游戏来。快。可与”Flashcards”交替使用，效果等童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这目前在我们课堂上使用的游戏可分为同。方面的训练。词汇游戏、句型游戏

4、、听说游戏、表演游戏(五)谜语(四)角色游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些1．分角色表演。这是一个被广泛应用的，使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜简单的，适合小学生水平的，或自己编造一效果也不可小视的操练形式。在教完新的句爱。些，在课堂中以一种即兴、随机的方式出现，型后立即让学生进行这一操练。要求无需太一、词汇游戏吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以高，可按照课本所给原文进行表演，学生可词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机活跃气氛，休息片刻。以站在座位上说，也可以到教室前表演，

5、老动，适合在各种课中应用，较普遍的有：二、句型游戏师应准备好相应道具。学生表演完后应立即(一)Wordmartch(单词接龙)(一)连锁反应给予一定评价。即由老师给出一单词，由学生接上另一一个让学生单独操练句型的方法。如老2．自编自演。在进行了上一项的练习后，单词，要求该词词首的字母与老师所给单词师问一名学生：“What’sthetime?”学生回可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵学的内容对话，学生往往会创造性地添加以效，可迅速调动课堂气氛，使

6、学生的思维活排、横排、斜排依次传下去，也可以随意点前所学内容。综合而成一个新的对话。这样跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：人回答。这样反复操练不同的句型，既可使不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能morning-good—-dear-reason-’。⋯·所有的学生都集中注意力。熟悉所学句型的力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知(二)Crosswordpuzzle(纵横字谜)用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。新“的效果。在方格中给出部分字母，由学生填上其(二)包中猜物这些游戏形式都是笔者在平时使用中他字母，使之

7、纵横皆成单词，如：教师在课前准备一书包。在书包中放一总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训样东西，然后问学生：“what’sinthebag?”，以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟学生一起回答：“It’S⋯”。该游戏可以变化他山之石以攻玉“的作用。在实际的教学过悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，为其他多种形式，如：把一东西在学生面前程中常常可以根据实际需要，适当修改、灵对高年级学生较有吸引力。一闪即过，然后问：“Whatcall

8、youseeinmy活运用，很容易就可以使课堂教学达到高(三)Flashcards(卡片闪动)hand?”潮。教师准备好单词卡片，卡片上写上单(三)语音游戏159