小学英语情趣教学之我见-论文.pdf

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1、青年与社会2014年1月下第3期总第549期小学英语情趣教学之我见李晓丽(内蒙古扎兰屯市繁荣小学，内蒙古扎兰屯162650)【摘要】“兴趣是最好的老师”。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，情趣教学可以说是一种好方法。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。【关键词】英语；情趣教育；教学方法有

2、研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不目等。另外，教师应围绕教学重点、难点设计教学高潮。教仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮，学生最活和交往能力迅速提高。因此，课堂教学手段必须不断更新，跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候，因此，一个成功的英语教师需运用灵活多样的教学方

3、法，组织学生围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情景，而且有利与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，于发展学生的思维能力。为语言实践活动提供源源不断的动力。三、积极开展丰富多彩的英语活动一、创建和谐的师生关系。运用灵活多变的教学方法在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如这

4、有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。对于青少习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新年来说，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因如下：而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，南于逆反(一)融入角色表演。新教材每课都给我们提供了大量心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和深入学生，和学生打成一片，了解学生的

5、兴趣，爱好，喜怒自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化生。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。进行学习。【二)运用边画边说。新教材的最突出特点是图文并茂，上课时，教师应运用灵活多变的教学方法导人新课。良无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、富有艺术性

6、的开端，可以使学生自然地进人学习新知识的情形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、记忆，提高学习效率。爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进()开展游戏竞赛。爱玩——是每个小学生的天性，入最佳的学习状态。小学英语导人新课的方法多种多样，没玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞有固定的模式，我经常采用：(1)歌曲式导人，(2)提问式赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，导入，(3)图片、幻灯等电教手段导入，(4)悬念式导入，新教材的教师用书大篇

7、幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活(5)复习式导入等等。教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰动。富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情(四)教唱英语歌曲。优美的音乐、欢快的节奏，既愉和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，学唱歌曲加上与歌曲一的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都趣

8、，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们生有一