“情趣游戏教学”在小学英语课堂教学中的运用浅谈-论文.pdf

《“情趣游戏教学”在小学英语课堂教学中的运用浅谈-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、}毒蟹圈2014年第5期“情趣游戏教学”在小学英语课堂教学中的运用浅谈罗灵芝(重庆市巴南区接龙镇中心小学校，重庆巴南401344)摘要：英语教学法形式多样，其中情趣游戏教学便是其中之一。在小学英语课堂教学中，以情趣游戏融入教学过程，让学生在玩中学英语可以达到更好的教学效果。游戏作为深受小学生喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，今后将在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。本文结合作者自己的教学经验，谈谈“情趣游戏教学”在小学英语课堂教学中的

2、运用。关键词：新课标；小学英语；情趣游戏教学年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下二、句型游戏来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的、随(一)连锁反应机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：戏来。“What’Sthetime?”学生回答后再以同样的问题问旁边的目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、同学，可以纵排、横排、斜排依次传下去，也可以随意点人回答。听说游戏、表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年这样反复操练不同的句型，既可使所有的学

3、生都集中注意力，的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。一(二)包中猜物、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学中应用，较普遍的有：生：“what’Sinthebag?”，学生～起回答：“It’S⋯”。(一)Wordmartch(单词接龙)该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该闪即过，然后问：“whatcanyouseeinmyhand?”词词首的字母与老师

4、所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简(三)语音游戏单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起1．口令兵。由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后来。并可复习到大量不常见单词。如：morning—good—dear-依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上reaSon一⋯⋯动作。如：老师先指自己，说：“Ihaveanapple，”再指一(二)Crosswordpuzzle(纵横字谜)学生：“andyouhavetwo，”再做动作，说：“yougiveme在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横anapplean

5、dIhavetwo．”这个游戏的结果往往是动作被改皆成单词，如：MARcNOG0uNDERLsDR0Ve该游戏可训练学生的发得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，2．绕口令。绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合(三)Flashcards(卡片闪动)小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图(四)角色游戏片，在学生面前闪动，让学

6、生一起说出该单词。教师先以较慢1．分角色表演。这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这～操练。要课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座上一课所学单词。位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生(四)Magiceyes(魔力眼)表演完后应立即给予一定评价。在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上2．自编自演。在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，瞟一眼，然后让

7、学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地进行评价。老师应迅速、大量地点学生起来说。该游戏没有难度，添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flashcards”交替使用，新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收效果等同。到“温故而知新“的效果。(五)谜语这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结，整理下来的，英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借生水平的，或自己编造

8、一些，在课堂中以一种即兴、随机的方他山之石以攻玉“的作用。在实际的教学过程中常常可以根据式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，实际需要，适当修改、