如何激发学生学习初中信息技术课程的兴趣-论文.pdf

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1、神州教育对州如何激发学生学习初中信息技术课程的兴趣宋颖辽宁省鞍山市华育外国语实验学校114001摘要：信息技术课程使许多学生感到兴奋、有趣，但是真学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，正在教师讲授内容时，学生却提不起来兴趣。所以在教学中应兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，该根据学生的学习兴趣进行变革和创新，激发起学生学习信学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。因此，想要激发息技术课程的真正热情。学生的学习兴趣，就得从教学方法人手，根据不同的教学内关键词：信息技术学习兴趣学

2、习期待学习热情教学容，选择合适的教学方法，激起学生的学习期待和热情。方法任务驱动法1、比喻教学法。在处理一些复杂的计算机专业名词与术语时，可采用比喻教学法，如将CPU比作人的大脑，将深奥复一提到信息技术课程，许多学生都会感到兴奋、有趣。但杂的道理以比喻的形式讲解出来，不仅增加了趣味性，而且也是在多年的初中信息技术教学实践中，我发现，这也是许多信让学生易于了解和接受。息技术教师的疑问：虽然学生对于信息技术学科本身有兴趣，2、游戏教学法。爱玩是学生的天性，在上课的过程中，穿但在课堂上的表现却是不爱听课、兴趣不高，

3、更有甚者，趁老插一些类似“一站到底”相关的游戏比赛，可以巩固和加强学师讲课投入时自己操作玩游戏。为什么会出珊隋况呢?通过自生对于术语、名词以及计算机基础知识的掌握；制作一些竞技己的调查思考，我发现问题多数出在我们教师本身：我们的教比赛类的游戏，可以强化学生对于课程中难点知识的掌握。学方法过于常规，忽视了学生的学习兴趣，遏制了学习期待，3、“破坏任务”教学法。看起来破坏好像没有好结果，但是导致学生的学习热情降低，最终就会出现学习效果不好。在信息技术的教学中恰恰可以设计一些破坏性的任务，激发教学方法是教师和学生为

4、了实现共同的教学目标，完成学生的“破坏”欲望，进而再修复提升，不破不立。如在进行计共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它算机硬件组成的设计时，完全可以拿出一台废旧电脑，让学生包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。因为信息技随意拆卸，然后再自行组装，甚至还可以允许学生把主板上的术的课堂教学主要以实践操作为主，为培养学生的动手能力，电容等卸掉，因为只有亲自动手毫无保留的尝试，才能真正地在目前的初中信息技术教学中，教师一般在授课时主要采用留下深刻印象，进而找到解决问题的办法。任务驱动的教学方法

5、。任务驱动教学法是一种以解决问题、完4、小组合作教学法。小组合作教学对于信息技术教学是成任务为主的多维互动式的教学理念，让学生能根据自己对很常见的，一般都是按照学号的顺序将学生分成六至七人的当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方小组，但却忽视了小组成员的组成。其实小组的成员组成很关案、解决问题。但是由于学生对于新知识理解的差异，以及自键：在一个小组中，应该有一到两名信息技术比较擅长的学己原有知识水平和能力的差异，导致许多学生在完成既定任生，他们可以帮忙小组其它成员更好的学习。所以应该把能力务的质

6、量和时间上也存在着差异；而且多次运用任务驱动法较强的学生先选出来，然后平均的分到各个组去，这样才能要后，学生对于教师本身的教学习惯和教学方法，产生了“审美求小组成员间能够相互促进、共同提高。这样也有力的避免了疲劳”，对课堂内容缺乏了学习的激情和兴趣，进而不感兴趣，在利用任务驱动法进行教学时学生完成既定任务的质量和时你讲你的，我玩我的。所以想要根本的改变这种局面，就需要间上的差异。从我们真正从学生的学习兴趣出发，打破教学常规，改变教学综上所述，在日常的信息技术教学中，教师应该经常主动方法。改变自己的教学方法，打

7、破自己的教学常规，激起学生的学习学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪兴趣、让其产生学习期待，进而进发出学习热情，我想这样产状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研生的热烈的学习氛围不正是我们一直渴盼出现的吗?它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为111