如何激发初中学生的音乐学习兴趣-论文.pdf

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1、◆音乐戏曲◆SANWENBⅢA如何激发初中学生的音乐学习兴趣张海燕河北省承德市翠桥学校音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和接触音乐课堂教学比较少，有的学生在小学可能一节正规的音提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。但是，乐课就没上过。在初一刚入学，在给学生讲解枯燥无味的音乐由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂知识，音符和休止符时，讲到时值比例时，恰好与数字的意义相纪律松散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地结合，我形象的把一个成熟的大西瓜放在桌上，同学都争着大完成，针对这种情况，我认为应充分利用好课堂的教学，

2、并在其眼看，一定要想吃一口又甜又起沙的大西瓜。我问：“大西瓜与基础上根据实际情况进行合理内容有所创新的运用。真正的关咱们将要学的音符时值有什么联系?如何划分?”小组互相讨心学生，热爱学生。拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式论，交流意见和看法。即把大西瓜分成四等份，以一等份四分音课堂教学为广阔开放式的音乐教学，激发学生的学习兴趣，让符“5”(一拍)看成单位“1”。二分音符“5一”(二拍)，全音符“5一”他们喜欢音乐课、爱上音乐课。(四拍)，然后把西瓜分给每小组，看如果再切分结果将如何?，这一导入激发兴趣导入是新课教学的第一步、样有趣味的课堂教学既加深了音符时值

3、，学生又复习了数学知俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学识。在这样的启发下，学生既记牢知识点又开发了智力。所以。导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的在音乐教学中应努力为学生有针对性的对难点、重点进行精讲是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。爱迪生曾经说细讲，创设使学生轻松愉快，情趣高昂的愉悦氛围，使学生对新过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不知识产生浓厚的学习兴趣。到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才三、充分利用分组合作的形式能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行激发学

4、生共同探索研究的兴趣分组合作学习是指把学教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为不同的导入方式，以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂所需要的、所喜欢的去设计。比如说，在欣赏河北民歌《孟姜女教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习

5、小组，不哭长城》时，我讲到：“相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范杞管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论。取梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培三夜不止，长城为之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于绝望之中养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结投海而死。从此，

6、山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”之地，并协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有在那里盖了孟姜女庙，南来北往的人们常在这儿洒下一掬同情的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生之泪。庙中有楹联这样说：秦皇安在哉，万里长城筑怨；姜女未中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位亡也，千秋片石铭贞。”故事讲完，我看到了学生们哀伤的表情，教师义不容辞的责任。接着我不失时机的说：“下面，就让我们通过歌声来听听盂姜女四、用优秀的作品激发学生的模仿欲望的倾诉吧。”由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到的效学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐

7、作品有极大的果也很好，他们不仅积极的去思考问题欣赏音乐，并且很容易关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有的就总结出这首民歌所要表达的感情。当然能更好的激发学生接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所兴趣的导人还有视频导入法、听辨导入法、语言导人法、问题导以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野。入法、特长生展示导入法、教师示范导入法、学生即兴表演导入激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀浊／丝l．-x。作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，二、为学生有针对性的对难点、重点进行精讲细讲用

8、以更好的提高学生的兴趣。