例谈新课程下的小学数学课堂小结-论文.pdf

《例谈新课程下的小学数学课堂小结-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、研思lThinking例谈新课程下的小学数学课堂小结山东省沂源县南麻第四小学左进红翟兆凤新课程的课堂教学追求的是动态生室查找资料，也可以上网查找，下一节性培育的圣殿。数学新课标提出了数学教成。为此。教师们都在绞尽脑汁为学生创设课我们一起讨论好吗?学的总目标应包括：知识与技能、数学思符合教学内容的情境，能够让他们在轻松、以上两个案例。显而易见，案例A教师考、解决问题、情感与态度。课标还指出：和谐的氛围中用合作和探究的方式进行自扼杀了学生质疑的能力，把学生的思维禁“四个方面的目标是一个密切联系的有机主学习。然而与此同时．我们却忽视了一个锢在

2、本节课的知识层面上。而案例B教师整体。对人的发展具有十分重要的作用，它课堂的重要环节——课堂小结。在新的善于给学生创设一个质疑的空间，使学生们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其课程理念下。我们的课堂小结该走向的思维一下子就活跃了起来，知识由课内中。数学思考、解决问题、情感与态度的发何方呢?下面结合听过的几堂课谈一向课外拓展、延伸。同时潜移默化地培养了展离不开知识与技能的学习，同时，知识与些肤浅的认识。学生阅读的兴趣及动手实践能力。技能的学习必须以有利于其他目标的实现一二、给学生欣赏数学的机会，培养为前提。”理解了这个辩证关系。教师的教、

3、给学生一片质疑的空间。让思维“放飞”热爱数学的“情感”学就不仅要关注数学知识．还要体现数学《新课标》明确指出：“要培养学生对不没有情感的教育是没有生命的教育。课堂教学的人文关怀。因此，我们在课堂小结时懂的地方或不同的观点有提出疑问的意上。当老师用真情走进学生的情感世界、用既要了解学生掌握知识的情况．还要关注识，并愿意对数学问题进行讨论。”同时质心灵去感受心灵、用情感去赢得情感时，学学生在整个课堂中的情感体验。例如，一位疑又是创新的基础．好奇、好问是孩子的天生就会以十二分的热情回报你、喜欢你，接老师教学《三步复合应用题NI,安排了以下性，

4、这些似乎大家都知道。但课堂上。我们受你所教的知识。从而喜欢数学学习。因的课堂小结：很少看到学生质疑。即使教师安排了质疑此．我们在课堂小结时也应重视培养学生师：通过这节课的学习，你有什么环节也形同虚设。很少收到实际效果。这恐热爱数学的情感，使他们欣赏数学、亲近数收获?怕与我们引导孩子们质疑的方式有关。例学。例如，一位教师教学《认识平面图形》时(学生回答略)如，某校三年级的两位老师教学《长方形、是这样引导学生作课堂小结的：师：回忆一下，你是怎样学会这些正方形的认识》之后，组织学生进行了这样师：同学们，今天我们认识了“长方形、知识的?的课堂小

5、结：正方形、三角形和圆”这四个好朋友。大家(学生回答略)【案例A】开心吗?师：你有没有遗憾的地方?师：同学们今天的课还有什么不清楚?生：开心。生1：我有。因为有两道题做错了。生：长、正方形有什么用处?师：在这四个好朋友中，你喜欢哪一生2：我举手7次，被老师只提问到两师：请听清楚老师的要求．今天学的内位?为什么?次，我旁边的同学每次举手都被提问到。我容还有什么不知道吗?生1：我喜欢长方形，因为长方形在生觉得老师不公平。(冷场一分钟，没有学生举手)很好，看活中到处可以看到。生3：我一次也没有被提问到。来大家都掌握了。生2：我喜欢正方形，因为

6、我们的生字师：像他一样一次也没有被提问到的I案例B】本是正方形的。这就要求我们写字要方方同学举手。(1O多个学生举手)师：同学们，学了今天这节课你还想知正正、工工整整。道什么?生3：我喜欢三角形，因为我听我姐姐师：看来同学们或多或少都有遗憾的生1问：我想知道学习长、正方形有什说过三角形具有稳定性。工地上的叔叔就地方，有的来自自己，有的来自老师。下次么用处?是利用这个特点来“搭排山”的。上课我们把这些遗憾给补上。好吗?师：谁愿意帮他解决这个问题?生4：我喜欢圆形，因为圆不像其他三教师的一句“有没有遗憾的地方”其实生1答：可以利用长方形、正

7、方形拼很种图形一样有角，它没有角，可以给人一种是鼓励学生对所学知识的质疑问难。但出多玩具。“安全感”。乎意料的是学生还对老师的指名回答提出生2答：用长方形、正方形的砖块铺地生5：我四种图形都喜欢，因为我听了了质疑。我们不但佩服这几位学生敢于在面，比较美观大方。这四个同学的发言，知道了这四种图形都大庭广众之下。把对教师的指名回答中的有自己的优点。所以我四种图形都喜欢。不满大大方方地讲出来。倾诉平等的愿望，生2问：为什么房子的屋面不用长方更佩服教师能有这样的胆量和魄力敢于承形、正方形呢?看到如此精彩的课堂小结。毋庸置疑认“有的遗憾来自老师”

8、。并作出承诺“下次生3问：我想知道名称的由来。能不能地令我们想到学生在认识数学、亲近数学、上课我们把这些遗憾给补上”。这样．教师透过学生的内心世界来总结、评价课堂．既给它们重新取个名称呢?欣赏数学、喜欢数学