例谈小学数学“估算”教学的策略-论文.pdf

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1、2015／7-8《宁夏教育》例谈小学数学“估算”教学的策略张立明摘要：估算在日常生活中有着广泛的应用，加强估算教学对培养学生的数感有重要作用。学好正确的估算方法，在现实生活中能解决很多问题，所以，在教学中，教师要创造性地开发教材，挖掘教材中的估算因素，抓住各种有利时机培养学生的估算能力。关键词：教学策略；估算意识；估算方法；估算能力中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1002—4050(2015)07—0093—02《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习这样，教师从估算的本质出发，从估算的开放性和方中有着十分广泛的应用，对培养学生

2、的估算意识和发展学法的多样性入手，让学生发现估算的优势，从而逐渐产生生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价估算的需要。无疑，这种体验对学生估算意识的培养是很值。”估算在小学课程中体现为数量估计、测量估计、计算有好处的。估计。对于估算的教学主要抓住两个方面：一是发展学生2．设计好问题，把问题作为帮助学生建立估算意识的估算意识的教学策略；二是鼓励学生在具体情境中选择合重要途径。数学虽然与我们的生活息息相关，小学生每天适的估算方法。解决好这两点，可以节约认知步骤，提高会接触到数学，但由于受数学精确性、严谨性的影响，教师问题解决的效率，还可以帮助学生

3、探索问题解决策略、估一直很重视学生笔算的正确率和熟练度，学生主动估算的计结果的合理性与正确性，形成恰当的认知策略。意识比较薄弱。在教学中应创设适当的情境，提出有价值一、发展学生估算意识的教学策略的问题，使学生体会到估算的必要性。然后，鼓励学生运教学中，教师普遍发现学生的估算意识薄弱，甚至有用自己对数及其关系的理解对运算进行把握。如：“开学的学生认为“估算只有在课堂和考试中才有用”。在教学了，小刚和爸爸去文具店买学习用品，书包45元，文具盒中应当通过估算的教学来培养学生的近似意识，让学生逐13元，尺子3元，自动铅笔2元，橡皮擦2元。”①小刚估计步去理解估

4、算的意义，不断丰富估算的经验。买这些东西不超过5O元，他估计的对吗?②爸爸带了1001．设计好目标，把估算意识的培养作为教学的重要目元钱，爸爸带的钱够吗?对于问题①，学生只要把十位数标。估算意识的培养不是一朝一夕的事情，需要我们持之都加起来得到50，就能肯定这些东西一定比50元多，小刚以恒，始终把培养学生的估算意识作为一个重要的教学目估计错了；而问题②只要把个位上的数加起来得到lO，再标，创设合适的情境或抓住适当的契机，鼓励学生进行估和十位上的50相加是60，说明爸爸带的钱够了。实际上算，不断丰富学生这方面的经验，不断调研学生是否具有估算作为一种重要的

5、思想方法和数学能力在日常生活中估算意识，了解学生不愿算的原因。教师在教学设计时，随处可见，应用也极为广泛，关键是我们能不能利用这些首先要考虑教学目标，如果把目标定位在做一些机械的训生活中现成的素材，为教学服务，引导学生估算的需要。练，可能就会给学生形成一种错误的定势。如：“妈妈带3．利用好错误，把错误作为强化学生估算意识的重要100元钱，够买三件衣服吗?三件衣服的价钱分别为：28方法。教师要积极的引导学生对估算数与精确数比较，在元，26元，25元。”比较中让学生反思讨论，从而加强体验，积累经验。如学师：为什么你觉得妈妈在考虑钱够不够时，只需要估生在计算

6、101×5时得到了错误答案550，教师没有立刻给一估呢?出评价结果，而是鼓励他估算一下结果，这是一个发展学生A：妈妈可以先估一估，看100元够不够，要是不够生估算意识的好机会，老师抓住这个机会。学生经过估的话，还需再带钱。算，得到这道题的答案应该比550少，这就产生出了估算结生B：妈妈想知道钱够不够，那只需要知道这三件物品果和计算结果之间的“冲突”，从而反思自己的计算过程。一共大约要多少钱就行了。学生能求出准确答案的能力不会自动迁移到估算能力或93爨z。15／7-8《宁夏教育》判断答案是否合理。通过这一教学案例，让学生利用估算教学中要不断地积累鲜活的例

7、子。如：带学生到学校舞蹈来检验计算结果，有利于培养学生对计算结果负责的态室看所用地毯的面积，让学生估计舞蹈室的地面，大约需度。再如教学“小数乘法”时，学生在练习中出现了这样一要多少多大的地毯刚好铺完?学生有的用手比着量，有的道算式：0．98~4．6=45．09。我并没有让学生简单订正了事，、找到了一块正方形的纸板，想出了先估计地面大约横着能而是充分利用这一错误资源，让学生围绕“你怎么这么快摆几块纸板，竖着大约能摆几块纸板，将横坚能摆的纸板就发现他算错了”展开讨论。学生纷纷发表意见：“8×6=的块数相乘就知道大约需要多大的地毯了。他们估算合48，积的末尾

8、应该是8。”“0．98~1，积应接近4．6，而且比4．6理地解决了问题，又丰富了与数学有关的生