别让单词记忆拖了英语教学的后腿-论文.pdf

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1、别让单词记忆拖了英语教学的后腿殷来娣众所周知，要学好初中英语，单词记忆是关键。掌握一定基本记住。数量的单词，有助于提高初中学生英语说话能力和阅读写作二是看动画记单词。现在的初中学生大多在用机械的方水平。学生的词汇量越大，英语学习的效果就肯定会越好。但法死记硬背英语单词，完全是对枯燥乏味、没有意义的字母在现实教学中，有些初中学生因为记不住单词而拖了英语成进行“强制记忆”。这种记忆所使用的是人的左脑，而左脑是绩的后腿，甚至是失去了英语学习的兴趣，因此，如何让学生瞬时记忆区，可以在短时间内记住一些东西，但随着时间的有效地进行单词记忆是我们每个初中英语教师必须思考的推移，很快就会忘得一于

2、二净。因此这种记单词的方法不但一个问题。让学生感到枯燥痛苦，而且记完之后又很快就会遗忘。其实，记单词好比吃东西，学生起早贪黑、狼吞虎咽地记单词，一股一、记住英语单词，培养兴趣是前提脑地往大脑里塞这么枯燥的字母，大脑根本消化不了，自然“吃了也得吐出来”。那怎么才能让单词在脑海里充分“吸收”兴趣是最好的老师。当学生们不再抗拒英语的时候，便呢?看动画就是一种最好的记忆形式。动画一般通过谐音或是跨出了成功的第一步。英语学习的基础是记忆英语单词。形象化的形式，把枯燥、无意义的单词转化为有形有义的图一要让学生明确单词记忆的目的，在学生自己想要记住某些画，并把图画组织成一个个生动有趣、学生喜闻

3、乐见的故事单词之前，要让他们产生一种强烈的记忆欲望，并赋予那些表现出来。这样，单词从难懂、难记的字母组合就变成了有声单词特殊的意义和价值。二要促成学生比较稳定的好心情。音、有图像的动漫故事。课堂上，教师也可以通过一些可爱的对学生要适当加以表扬和激励，使他们心情愉悦、精神放松、图片、有趣的故事来帮助学生进行下意识记忆，也可以利用适度兴奋，打通单词记忆的通道，形成最佳的单词记忆契机。网上找到的动画图标、图片和传说进行穿插教学，学生对于这样一来，单词记忆的痕迹就会保持相对持久。三要引导学这些的记忆会特别深刻，学习主动性也非常强。当然，教师还生树立自信心和成功感。有句名言说得好：“自信是

4、走向成功可以通过一些比赛、小组活动等来强化学生学习英语单词的的第一步。”如果学生有了自信，充分认识了单词在英语学习兴趣、减轻他们的课外负担，从而稳定他们的英语学习动机。中的重要作用，他必然就会积极努力，百折不挠。三是用规律记单词。英语学习要掌握它本身的规律。英语的自然拼读法可以通过单词结构，直接发音。例如：a—e、二、记住英语单词，讲究方法是关键ay、ai的组合，都是发【ei】的音。把单词拆分后，自然读出下列的单词：take、make、face、late、hate、cake、mate、grape、play、很多学生记不住单词，被认为是脑子维、记忆力差、不开pay。还有的单词可分成

5、几节来记，如won—der—fl】1。窍，这真是天大的冤枉。动画片、电影他们看过一遍就能从头此外，还有造句子记单词的方法。把学过的单词在口头到尾叙述出来，这怎么能说是他们的记忆力不好呢?教师只上或笔头上造一个句子，这样学生的印象就会更加深刻。另要教会他们记忆方法，每个学生都是记忆的天才!要记忆好，外，想要记得更多的单词，平时一定要多用、多听、多说、多一是要有信心，即暗示自己“我能记住”；二是要苦练，下大功看、多写，只有这样，单词才会记得牢固。也可以每天抽出一夫；三是要摸索适合自己的一套记忆方法。笔者经过多年的定的时间记单词，开始记新单词之前要先复习一下前一两天英语教学实践，总结了

6、如下英语单词的记忆方法：记的单词。记的时候，教师要求学生先把单词写一遍，然后默一是读准音记单词。先把音标学好。其实英语当中的单读一下，再用手把刚才记的单词的汉语意思挡住，看看自己词很多都是有规律的，几个字母组合在一起发音，只要你读能不能说出它的中文意思。如果能，就说明记住了，如果不熟了，你就能把它大概拼写出来。音标学好后开始记一些比能，则继续下去，这样记效率会很高的。较有规律的单词。比如，一tion为后缀的大多都是名词，一OUS在英语学习中，记英语单词是一个长期的过程，方法不为后缀的一般都是形容词⋯⋯读音是拼写的基础，英语是一一而足，如还有比较记忆法、联想记忆法⋯⋯但不论采用何种

7、拼读语言，很多单词都符合拼读规则。所以学生在记单词种方法，只要能够帮助学生准确记忆想要掌握的英语单词，时，要先把单词的音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母都不失为好的英语单词学习记忆方法。口组合发这个音，再记住这些元音或字母的组合，英语单词就(作者单位：江苏启东市常胜中学)