“灵动课堂”演绎精彩信息——信息技术课堂实效-论文.pdf

《“灵动课堂”演绎精彩信息——信息技术课堂实效-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、．卫一雹摘要：在信息技术课堂教学中；教师齐划一的教育不是“发展个性”的教育，要要努力发掘学生潜在渴望获得知识的动真正使教育实现“尊重个性、发展个性”，力，变“教师讲“为“学生学”，共同演绎集就得让每一个学生真正体验到学习的快知识智慧、精彩灵动的信息课堂，使信息乐及其意义，从而发挥其自身的功能。学课处处绽放智慧之花。生要在课堂上动手动脑、主动参与，以最关键词：信息技术兴趣学习效果简捷有效的方法获得知识。教师在自身上苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到也要“求同存异”，在集体备课上既有集体一种自己在参与掌握知识的情感乃是唤的智慧，也不失个人

2、特色。“同课异构”对起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”教材的把握和教学方法的设计强调同中兴趣是信息技术指引学生一步～个脚印有异、异中有同、相辅相成、共同发展，更走向开发知识宝库的道路。信息技术的好地施展教师独特的才华，展示不一样的独特之处是在课堂上以灵性动感的操作课堂。从教育教学理论上说实践操作教学方式，引起学生探索无限奥秘的求知欲，模式的教育观点打破了过去的形式单一、激励学生开拓进取，从而彻底摆脱教师刻板教学的说教，使学生在亲手操作中都一河南省焦作市学生路小学韩雪儿刻板说教的“一言堂”，真正走进学生的能“各得其所、各有发展”。在

3、课堂教学中心灵深处。采用“教无定法”的教学模式，可以有效地一、智慧情感“情因境生，境为情设信”息技术课堂实效发展学生的个性，起到良好的教学效果。没有情感，道德就会变成枯燥无味的在教学中一个细小的动作、一个会心眼空话，没有智慧，教育就会变成空洞乏味的神，一句不经意的言语，都是教师演绎的白板。人拥有～丰灵富的情动感和高课等的智堂慧，教～演绎精彩信息精彩片段。正所谓：教无定法，学无定式。育教学更是智慧情感的化身。一堂课好的以游戏教学是信息技术独有的教学方法，开端，就是成功的一半。情境教学设计主要恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，从渗入情

4、感，运用智能化显示情境、实物演掌握知识，提高课堂效率。示情境、音乐渲染情境、直观再现情境、角实例：在四年级上册打字教学中，由色扮演情境、语言描绘情境等方法，给学生时也不妨“为难”一下学生，变控制为激于打字练习枯燥乏味，因此提高打字水平透出真切的“情”和创设一定的“境”，“情”励。在教学中面对某项技术操作时，尽可有一定困难。为解决这一问题，教师可利因“境”生，“境”为“情”设，“情”洋溢在“境”能设计一些带有趣味性、实用性、可行性用金山打字通2011版本里的打字游戏，中，和谐统一方为情境。在情境中又以悬念的任务，让学生独立完成，逐步提

5、高学生在这款动感益智类游戏里学生劲头十足，法、路障法和>中关法带动学生探究，不断地学习新技术的能力，让学生摸索——体水平提高得很快：教学方法上还可以组织为学生创设和开拓一个广阔的想象空间，会——收获，正所谓“用心品味才能有滋学生进行打字比赛(组队赛、个人赛、师生激发学生的想象力，促使学生更深刻地理有味”。赛)，能更好地激发学生的兴趣。创新的学解和掌握教材。使学习效果达到从“静态学实例：变繁杂为简化。法，焕新的课堂，学生们不仅能感觉到轻习到动态学习”的飞跃。在讲“资源管理器”时，教师要贴近松愉悦的学习，还可提高学习新知的自信二、精彩灵

6、动“精彩互动。心灵碰撞”生活，采用学生容易理解的方法。教师可心，教师何乐而不为呢?“华东师范大学叶澜教授曾说过：“课以先在黑板上画一棵树，“树根”就像计一花独放不是春，百花齐放春满园”。堂教学具有生成性的特征，蕴含着巨大的算机中的C盘(D盘、E盘、F盘等)，“树让我们用青春的活力，点燃课堂教学澎湃生命力，只有师生的生命力在课堂教学中枝”就像文件夹、“树叶”就像文件，并且的激情：让我们用真挚的情感，引发学生得到有效发挥，才能真正有助于学生的培让学生在“资源管理器”中点击图标前面心灵的共鸣；让我们用集体的智慧，赋予养和教师的成长，课堂才

7、有了真正的生命的加、减号，让其感受文件结构就像树发课堂教学灵动的色彩：让我们用生命的成力。”怎样创造这样生命力的课堂，首先要的很多枝。然后，让学生单个或分组上台长，演绎课堂教学独特的魅力；让我们用构架好课堂的框架，在教学中全方位地渗来演示。在演示过程中，学生不仅加深了璀璨的群星，点缀信息技术的天空。这正透知识和情感，而不能是只见技术不见对教材的理解，而且还能提出一些新的思是“灵动课堂”演绎无限精彩信息。人。首先，让学生领会“先设计好才能做得路和问题。参考文献：好”的理念，不再是胡子眉毛一把抓，而是三、火花四溅“流光溢彩，群星闪耀”[

8、1]魏小山．营造富有生命力的信息目的清晰、有的放矢的信息技术课堂，这教育家阿莫纳什维利曾经说过：“我技术课堂．中小学信息技术教育．2011样才会减少重形式、轻实质的问题，就能们不是棋盘上的小卒，哪，l、白最重要的也不(10)更好地发挥