减量增质，优化初中语文课后作业设计-论文.pdf

《减量增质，优化初中语文课后作业设计-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、减量增质，优化初中语文课后作业设计江苏省洪泽县老子山镇九年制学校周娟提高课堂教学效率是新课改下每个教师都关注的话题，课当然，教师的分层作业，不能让学生误认为是看不起他们，后作业的有效性是课堂教学效率能够高起来的原因之一。因为，在布置时教师应提供可让学生自由选择的课后作业。这样，一些课堂教学内容与时间毕竟是有限的，需要学生在课后进一步消学习能力不是很好的学生，也可能在自尊心的驱使下积极主动化与吸收，在不断地训练中夯实知识，促成能力提升，实现知识地去完成相对能力要求较高的作业。如此，我们课后作业的质灵活与创新地运用。但是，目前部分教师对课后作业的布置存

2、量就能得到提升，学生的语文知识与能力也能获得提升。在一定的认识误区，需要加以改善。(二)注重兴趣，设计能够提升学生思维能力的作业一、课后作业布置与设计的现状机械抄写、重复训练让学生感到枯燥，将课后作业当成任素质教育要求教师减负增效开展教育教学活动，但是一些务，这样完成质量肯定不高。因此，教师设计的课后作业要注意教师对课后作业的设计与布置研究不深或是根本没有研究，没学生的兴趣。如学习(孑L乙己》后，学生基本都能理解鲁迅先生的有很好达到课后训练的效果。创作意图，教师可让学生完成：面对孑L乙己，众人一直在取笑，你课后作业是让学生利用课下的时间来完成的，一

3、般都离开是怎样看待这里的“笑”的，我们应该怎样客观地看待孔乙己，我了教师的视线，很多教师对学生的自觉性有点不放心，于是布置们从孑L乙己身上有没有发现自己的缺点。这样，学生可以积极思作业的时候，就希望能以量化的形式呈现，大量布置抄生字词、维，联系自身社会生活和所见，写出对成长、对社会、对生命有深做配套练习等作业。但是学生基础知识、基本技能到底掌握得沉思考的内容；同时也能提高学生语言表达的能力。苏教版初中怎样，教师可以说没有很好地掌控。还有的教师布置的课后作语文的一大特点是教材与学生的生活联系比较紧，重视人文思业，没有系统化，随意性比较大；再有的老师基

4、本不布置作业。想的传递。因此，教师课后作业的布置可以摒弃仅仅只是抄抄至于周记、摘抄之类等作业也存在布置随意与不均衡的现象。记记的形式，而鼓励学生自由抒写对课文的理解，对生活的感学生往往在随意的、重复机械的练习中失去兴趣，从而敷衍作悟，这样，学生才会有学习兴趣，学习能力自然能够提升。业，没有达到作业训练的目的。(三)突出比较，设计对比作业提升学生运用知识的能力二、减量增质优化课后作业的策略要提高课后作业的质量，教师就要注意学生对未掌握知识语文课后作业是语文教学工作的重要组成部分，需要教师的认知和理解。因此，教师可让学生整理课文中的多音字、形近改变以往

5、作业一刀切、没有个性、随意性较强、形式单调的现象。字和近义词，突出比较，这比教师仅对课文中的几个字词进行检教师应布置能够激发学生学习的主动性的练习，使学生从中获测的效果好得多。得语言知识与能力，获得情感态度与价值观的提升，切实提升语阅读教学是语文教学的主要内容，课后练习的重点往往也文素养和综合能力。是阅读练习。教师可设计一些对比性的作业，使学生将课堂上(一)研究学情，设计能发挥学生主动．陛的分层作业学到的知识与获得的能力运用出来。如鲁迅《故乡》的课后作业，不同学生的语文基础、能力存在着差异，他们在课堂学习中教师可让学生比较文中出现的人物前后外貌的变

6、化，思考这样接受的效果也不尽相同。因此，教师在设计作业的时候，可将一外貌描写的作用，如此，学生不仅能感受到大师刻画人物的方份配套练习分成选作和必做，让学习能力不足与学有余力的学法，也能提高对课文内容与主旨的理解，提高人物描写的能力。生都能在课后作业的解答中获得做题的快乐与能力的提升。如另外，优化课后作业教师不只是注意减少重复低效的量，还《冰心诗四首》学习之后，教师可让学习能力一般的学生背诵、感要注意多元化的作业批改，注重赏识性评价的运用，提高学生对悟诗歌的特点，完成配套练习上的一些基础题；而让学有余力的语文课后作业的重视程度，提高学生完成作业的质量

7、。学生课后收集整理冰心的生平、作品与创作特点和风格，形成一总之，优化课后作业，教师要根据学生的学习情况，力求重段简评，或是通过课堂的学习就其中的某一首诗歌进行鉴赏。视基础与能力，通过减少低效的作业的量来提高课后作业的质，然后，让所有学生在上课前进行小组活动，相互交流课后作业的让学生有兴趣作业，乐于作业，从而提高学习的效果，获得语文收获。这样，学生才能在基础与能力方面都获得提高。能力与水平的提升。·60·潦数仆学司·教学参考