谈初中语文作业的最优化设计-论文.pdf

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1、．．：一谈初中语文作业的最优化设计王效华(宿迁市洋河新区仓集中学，江苏宿迁223800)作业是初中语文教学中的一个重要环节，是巩固课堂教设题，既让学生掌握教材要求的基本知识和技能。又能减轻学学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中，学生的作业生和教师的负担，减少无用功。机械重复的多，创造活动的少；多抄写，少思维；学生厌烦，教语文作业要有助于落实课文的重要知识点．有助于学生师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容，提高学生语掌握基本的言语技能。“在中学阶段，对大多数学生来说．特别文能力，让作业成为初中教学中的一道靓丽风

2、景。是每个语文对他们的写作能力来说，言语技能是一个关键性因素”。如《从教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业百草园到三味书屋》一文很长，对初一学生来说．最重要的是设计的一些尝试。第一、二两段。特别是第二段，写法极为精妙，有点有面，详略一、作业设计要有“层次性”分明；有动有静，抓住了事物的特征；语言准确，采用了多种修在作业设计方面，所谓“层次性”，是指作业的难度要有不辞方法，绘形、绘色、绘声，巧妙地运用了关联词语；描述顺序同层次，对学生的能力有不同要求。初中阶段，在阅读方面要变化有致，颇具典范性。除了在课上指

3、导学生反复诵读、深入继续培养学生理解、欣赏和评价的能力。另外．学生还有一个领会外，还可布置学生仿照该段用“不必⋯⋯也不必。单⋯⋯丰富语言积累的重要任务：要认识常用汉字3500个．其中3000就⋯⋯”这一组复杂的关联词语造句或者写一个自己喜爱的个左右会写。所以语文作业可分为四大层次：积累型作业、理地方。解型作业、欣赏评价型作业和片段写作型作业。初中学生已经开始追求语言的形式美。希望能锤炼自己积累型作业主要是每学完一篇课文后，对字词、文学常的语言，他们会首先注意到句式的对称和排比。为了帮助学生识、文化常识和各种表现手法及技巧

4、等基础知识进行积累。如锤炼具有对称美的语言，教师可以结合课文设计对联类作业，学完《出师表》，要求学生整理本文的古今异义词和“开张圣学生对此非常感兴趣。听、妄自菲薄、引喻失义”等四字雅词。三、作业设计要有“开放性”理解型作业主要检验学生对课文内容的理解程度。如上课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用领域．注重跨学完《故乡》第一课后，可布置学生归纳作者主要写了哪些人的科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法什么变化，从中表达的是一种怎样的情感态度?对于略读课的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。提高语文学习效率，初文，

5、可较多地布置这类作业以检验学生的理解程度。步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此语文作业要有欣赏评价层次的作业答案一般是开放性的．重在鼓励学助于提高学生对语文的兴趣，拓展语文学习的外延，养成在生生积极创新，只要持之有据、言之成理即可。这个层次的作业活中学语文、用语文的好习惯，最终达到“问渠哪得清如许．为有对一个词语、一个句子或一段精彩文字的品味赏析。对一篇有源头活水来”的理想境界。课文的思想内容、艺术技巧的理解或者评价，也可以对课文的语文作业要向当代社会生活开放。教师应积极利用报刊、某个重点进行综合性、探索性研究。如

6、学完《故乡》，让学生结电影、电视、网络、戏剧、广告、民俗风情等资源设计作业。如可合课文内容。说说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了以发动学生搜集优秀的广告语、校园流行语、经典的商店匾额路”这句话的内涵，并结合社会和人生，以这句话为话题，写等分别编成“集锦”，将街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病200字左右的片段作文。又如学完《出师表》，我设计了这样的句、低劣广告等编成“举隅”，使学生充分认识到语文与现实生选做题：搜集和诸葛亮有关的资料，以“千秋诸葛我评说”为主活的密切联系。还可以让学生结合课文完成富有时代气息的题写

7、一段话。话语实践类作业，如学完《小石潭记》，让学生结合课文语句，欣赏评价层次的作业能有效弥补课堂教学容量的不足。给小石潭设计景点名称和广告语等。该层次的作业有助于落实课程标准中“学生对语文材料的反语文作业要向博大精深的传统文化开放。民俗风情是中应往往是多元的⋯⋯应尊重学生在学习过程中的独特体验”华民族文化的宝库，蕴含了深厚的民族心理和丰富的语文学的要求。由于实际条件的限制，难以堂堂课都实现教师和学生习资源，但学生往往习而不察。在端午、中秋、重阳、春节、元宵问的充分交流，而且由于学生个性的不同，有些学生不习惯口节等重要民族

8、传统节日来临之际，可发动学生搜集有关节日头交流。所以该层次的作业给予学生足够的时间和空间．表达的诗词、灯谜、对联、传说等．配上插图、解说等编成一本本小自己的独特思考，弥补课堂教学的不足。册子，从而引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化。培养二、作业设计要有“目的性”学生对中华文化的认同感。著名特级教师宁鸿彬强调要提高