初高中地理教学衔接之我见-论文.pdf

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1、警◆初高中地理教学衔接之我见◆谢锐黄彩霞(甘肃省酒泉市新苑学校)【摘要】幼小衔接、小初衔接、初高衔接为社会各界所重视，究其原因是在这些时段，学生处于不同学习阶段的过渡时期，新的生活环境、思维方式、学习方式，需要学生积极主动地去适应、去衔接。学科内部的教学衔接对于激发学生学习热情、提高学生学习效率、增强学生学习自信、明确学生学习目标都有积极的作用。作为一名一线的地理教师，要做好初高中地理教学的衔接，需要找准衔接点。【关键词】地理教学衔接兴趣效率常听高中地理教师感叹：学生地理基础太差，基本的地理知识、原理都三、找准“态度”衔接点，增强学生学习地理的自信不清楚；而学生

2、则哀叹：高中地理太抽象，以前学的知识、原理基本没用。有这样一段文字：播种一个态度，收获一种心情；播种一个心情，收获出现这种分歧，究其原因主要是初中地理教学和高中地理教学衔接不到位一种行动；播种一个行动，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播所致。两个学段有着不同的教学理念、不同的教学目标和不同的学习方种一个性格。收获一种命运。作为升入高中的学生，初中阶段师生共同播法，这就导致了初高中地理教育教学之间存在的错层。一方面，导致初高种下了～颗乐观向上“态度”的种子，正因为如此他们顺利的升入了高一级中教师之间的误解；另一方面，影响到学生的长远发展。如何做好初高中学

3、府。高中阶段的老师更应该呵护“态度”这颗种子，做到初高中有机衔地理教学的衔接，便成了我们一线地理教育工作者需要认真思考的问题接，使学生充满自信的迎接各种各样的挑战。曾经有这样一个学生，初中之一。阶段乐观开朗，毕业后如愿以偿的升入他所向往的高中。然而不久回来看一、找准“兴趣”衔接点，激发学生学习地理的热情我，却说他后悔了，他不是我们想象的那样优秀。究其原因是在地理课上孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当学生对所做事物几次不成功的回答问题，老师直言不讳地断言他没有学习地理的天赋，只感兴趣，那么他对事物的认知不可能仅仅停留在了解的层面，他们会进一有用刻苦努力

4、去弥补这一先天不足。我明白这是高中教师的激将法，为的步深入挖掘事物本身内在的规律，这也正好与高中探究学习理念相吻合。是让他勤奋学习。然而这种激将无非有两个结果，一个是该同学变得勤奋既然如此，我们可以从兴趣入手。寻找初高中地理教学衔接点，在提高学生刻苦，这是我们都愿意看到的；一个则是经过几次尝试而自暴自弃，这是我学习地理热情的同时促进学生地理学习的全面发展。如我们在初中阶段们所不愿意看到的。为了避免第二种结果的出现，需要初高中老师之间建学习地方时。教师在引入的过程中往往用到“一对双胞胎，姐姐比妹妹晚一立必要的联系。更有效地呵护“态度”这颗种子，增强学生学习地理的自

5、信，天出生，而且这是真的。”这一事例吸引学生的注意力，激发学生的求知的让他们收获属于他们真正的命运。欲望。进而将时区的划分，东边时间比西边时间早等一系列的知识传授给四、找准“定位”衔接点，明确学生学习地理的目标学生，学生也乐于接受。高中阶段对于地方时的学习要求更高，需要学生不同的学生在自己的学业中有不同的目标，同一个学生在不同的科目学会计算不同地点的地方时。教师也可在复习概念的同时，进一步明确东中也有不同的要求。而我们对其定位适宜，可有效促进学生学习目标的完边比西边早，“早”几个时区加几个小时；西边比东边晚，“晚”几个时区减成，而定位过低则造成学生精力的浪费、定

6、位过高则挫伤学习的自信心。几个IJ~BJ,；遇到国际日期变更线，如何加一天或减一天。使初高中的知识初中地理教学和高中地理教学的目标不同，初中地理教学目标定位在学生有机的衔接，学生对所学知识更具有亲和力。认知学习这一层面，而高中地理教学目标的定位则在学生探究学习这一层二、找准“方法”衔接点，提高学生学习地理的效率面。如初中阶段在讲授日本的渔业和我国的舟山渔场，仅局限于让学生知“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，方法在我们学习中的重要性。学科道这些地方渔业资源丰富，至于为什么渔业资源丰富?是寒暖流交汇、有知识不管怎么变化，难度如何增加，只要我们掌握了学习它的方法，我们

7、就河流注入、浅海大陆架海域宽阔⋯⋯这些探究层面的知识则是高中阶段需可以取得事半功倍的学习效果。初中阶段所学的地理知识方法和高中阶要重点掌握的。初中阶段和高中阶段学习分工很明确，我们找准初高中地段将要学习的地理知识方法是有联系的。作为地理老师我们要做的不仅理“定位”的衔接点，可以有效地明确学生地理学习的目标。一方面，防止仅是讲授地理新知识，更多的是帮助学生寻找到知识之间的联系。使我们了初高中教师互相推诿扯皮遗漏知识点；另一方面，符合学生不同年龄段的学生学到的不全部是未知的地理知识，而只是将以前的知识复习并在此的认知规律。基础上进一步深入的探究其原因。在学习季风风向

8、时，初中地理仅限于让总之