兴趣是数控编程教学中的催化剂-论文.pdf

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1、，⋯⋯⋯v学术趣是数控编程教学中的催化剂东营市技术学院一姚桂玲摘要：兴趣是最好的老师。教学过程必须建立在学生心理活动的基础上，只有培养强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生的智力才能得到充分发展。课堂教学要关注学生已有的经验和兴趣特点，从学生的现实生活和现有知识出发，引导学生爱学、能学、会学、乐学。1．明确学习的重要性，激发学习兴趣中抽象难懂的内容或通过机床也不能演示的指的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生1．1．在教学授课的开始，引入本学科或技令，这时得借助多媒体动画进行直观演示，为浓厚的兴趣。例如在讲授“工件的编程”时，术的发展、应用及重要性来激发学生兴趣。

2、俗学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感我首先展示一工件，询问学生在普通机床上是言说得好“良好的开端，成功的一半”。如果知、理解到掌握。例如，我在讲刀具的半径补如何加工的?显然，学生很快就回答出来了。在授课的一开始就能让学生对本学科感兴趣，偿指令G41／G42／G40时，若单凭语言讲述，学当我转换问题：如果用数控机床该如何加工呢?从而调动他们的学习积极性与主动性，那么可生不好理解或理解不透，这时我借助多媒体动学生就不得而知了。于是我告诉学生这个工件以说我们的教学就成功了一半。比如在《数控画演示刀具补偿的过程，使抽象难懂的内容变就是通过相关的程序控制机床加工出来的

3、，那技术及编程》第一节课的教学过程中，我首先得生动形象起来，学生也一下子领悟过来，由么这个工件的程序该如何编写昵?于是学生带向学生介绍数控技术在世界范围内的产生、发本来冥思苦想状变得豁然开朗，从而引发了学着好奇、趣味与疑问进入授课内容。很明显学展，对世界各国的发展所起的重要作用，以及生的学习兴趣。所以说运用多媒体教学起到了生在学习过程中积极性高涨，兴味盎然，得到我国对数控技术的重视及数控技术是我国发展教师用语言描述而达不到的效果。了极大的满足。的必然趋势。然后举一些在生产和生活中的相3．改进教学方法，培养学习兴趣3．4．和谐愉快关实例，并拿一些平时在实习车间加工的

4、一些3．1．引入相关内容，激发兴趣现代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人典型工件，学生很明显兴味盎然。尤其当我向在教学中结合教材的内容，适当的介绍一愉快，要让一切教育带有乐趣。”他们展示上届学生加工的精美的“铜葫芦”和“奖些数控技术发展状况的话题，特别是数控技术事实证明，学生在和谐愉悦的气氛中进行学杯”并询问学生：“在普车上能否加工出如此在我国发展中的重要作用，现代数控技术的发习，可以有效消除紧张的情绪，抑制学习中的不精美的‘葫芦’和‘奖杯’?”所有的学生都展情况；国家对数控技术人员的培养与重视，良心理因素，有利保持高度的学习兴趣和旺盛的异口同声的回答：“不能!”紧

5、接着，我向学国家每两年举行的数控技能大赛：当前数控技精力。因此，教师设法在课堂中创设愉悦的环境，生介绍这些在普通机床上不能加工或者加工不术人员的良好就业形式；以及相关数控技术有充分调动学生学习编程的积极性。在教学形式上好的工件就是通过相关程序控制数控机床的运待开发、完善的方面等。都会令学生产生浓厚可因课程灵活设计，如运用“回答问题接力比赛”、动部件加工出来的。这时，每个学生都瞪大了的兴趣，兴味盎然地投入学习，而且还会激励“编程比赛”、“读背编程指令”、“默写编程好奇的眼睛，充满了兴趣和求知欲。通过这些学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力格式比赛”、“学生提问，

6、学生解答”或“学生介绍和工件展示，使学生明确《数控技术及编程》和想象力。出题——画图，学生编程”或“学生编程，学生在社会和现代科学技术发展中的重要作用和地3．2．设置疑问画图”等多种形式，使学生在宽松和谐的气氛中位，加深对学习《数控技术和编程》的重要性如果在授课的过程中，教师只是讪讪的讲愉悦地学习，即使一数控编程课终了，学生仍不的认识，从而激发起他们学习的兴趣和积极性。述或只是夸夸其谈，而不善于通过提问或设疑觉疲劳，且有意犹未尽的感觉。2．加强直观教学，培养学习兴趣的方法启发引导学生，教学效果就会大打折扣。3．5．体验成功2．1．实物演示法实施“直观性”教学，启因

7、此，在教学中，教师可通过“提出问题，设教学实践表明，教师帮助学生获得学习上发引导学生的学习兴趣。俗言说：万事开头难。置疑问”的形式，来激发引导学生思考问题、的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学对于《数控技术及编程》这门课程，对于初学解决问题的欲望与兴趣。例如在讲授“圆弧插习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成者在缺少感知，没有表象的情况下学习，难以补指令GO2／G03”时，我首先展示一工件上的凹功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，掌握理解，不好想象，学生往往失去学习的动机与弧和凸弧部分，告诉学生这些圆弧就是通过圆一种编程指令，编出一个复杂工件的程序，测兴趣。

8、这时，我及