兴趣是成功催化剂

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1、兴趣是成功的催化剂山西省朔州市第二小学校李晓林杨振宁有言曰：“成功的真正秘诀是兴趣。”浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习积极性、主动性、创造性。还能激发和引导学生在思想上和意志上去探索某种事物的底蕴，它直接影响学生的学习效率和智力的发挥。语文相对其他学科来说，是一门基础学科，学好语文，对学生的全面发展具有重要意义。作为语文教师该如何培养学生学习语文的兴趣呢？怎样才能使语文学习充满乐趣与活力呢？㈠美化教材，创设情境，激发兴趣“文章不是无情物”，选入小学语文课本的文章文字优美，语言流畅，逻辑性强，富有教育性。教师要根据教材为学生

2、创设民主，宽松的学习氛围，使学生感到神秘，好奇，疑惑，点起学生思维之花，激起学生学习语文的兴趣，使学生产生一种急不可待想获得有关知识或尝试一下自己的能力的愿望，把教学变为富有创造性的探索活动。如我在教草船借箭一文中，我设计了一个有趣的问题：“诸葛亮是借剑了还是骗箭？”就这个问题展开了激烈的争辩：学生a说：“这个故事是赞扬了诸葛亮神机妙算的箭，不能用‘骗’，‘骗’是个贬义词。”学生b说：“孙子兵法上讲过‘兵不厌诈’，这个‘骗’可以用。不过得加上引号。”学生c说：“既然将骗用上引号，何不直接用上借呢？事后士兵齐喊：‘谢谢曹丞相

3、的箭。’只有借才会说谢谢的。”学生d说：“对，骗人家的东西不用归还，借了人家的东西是要归还的，这次得来的箭在后来的战斗中不是全还给曹操了吗？我认为用‘借’好。”学生e说：“没经人家曹操同意，就把箭弄来了，有这样‘借’东西的吗？用他‘骗’来的箭，再射回给曹操，有这样还东西的吗？”这样，学生的思维活跃了，观点也一个比一个新颖了，说起来又头头是道，这样的课堂让我们看到了学生求异思维折射出来的创新火花。叶圣陶老人曾经指出：“我想教任何功课，最终的目的都在于不需要教，假如学生的境界能进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己

4、去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”为了真正达到教是为了不教，教师就应该让学生学会学习，使学生永不当“学盲”。为此，在教学中，我们做教师的尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读、说、写、比、画、做、演、唱、动等丰富多彩的内容和形式，激发学生学习语文的兴趣。㈡延伸教材，开展活动，培养兴趣教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”由此可见，兴趣是学生最好的老师，进行一切学习的基本前提。只要学生对学习产生兴趣，就会主动去探求知识。课堂的要求是严肃的。但严

5、肃不等于死气沉沉。书本的语文丰富多彩。生活的语文更加鲜活有力，更能激发学生们的学习热情，教师可以在课余时间和课堂上适当开展一些人人都参与的活动。如朗诵、讲故事、课文分角色扮演等。如我在上《渔夫和金鱼的故事》一文时，我先通过全班朗读，然后让他们分成小组，自由组合，就地取材，续集情景，分演角色，尽情发挥。由于小学生表演欲望强烈，生动的表演很快使他们理清了文章的线索。学生们都在文章中领悟到了文章的主旨：“贪得无厌，不劳而获，将会一无所有！㈢走出教材，改革作业，提高兴趣一提起作业，大多数教师依然是传统的做法，上完课，把课后作业一做

6、了之。其实，我认为课后的作业也没必要一一全做，教师可以根据实情，走出教材，改革作业，适当地布置一些有意义的作业。课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节，也是学生巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要形式。但课外作业也不是随便找个就行。好的课外作业既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能帮助学生进一步消化所学知识，提高实际应用能力。因此，教师在布置作业时，应少布置那些枯燥无味的作业，大胆改革作业，布置让学生感兴趣的作业。如上了有关爱的文章，可以让学生写一些以爱为主旨的文章；上了有关环保的文章，可以让学

7、生收集一些环保公益广告。我看过这样一个案例：一个阴雨天，课外活动时很少有学生出去玩，他们的语文老师正在教室里专注地辅导作业，忽然，有个学生喊：“怎么外面红了？”这一喊不要紧，其他同学也急忙向窗外外看，专心做作业的人寥寥无几了。教室里顿时一片喧闹，此时，这位老师没有动怒也没有压制，而是灵机一动，布置了一个作业：弄清今天傍晚外面红的原因，并说明理由。第二天，教师把作业收上来，学生们做得都很认真，其中有一个学生是这样做的：昨天傍晚时分外面红是因为红霞把天空照亮了，预示着第二天是晴天，理由是：“朝霞不出门，晚霞行千里。”这位老师化

8、被动为主动，变消极为积极，布置了一个很好的作业，既开动了学生的脑筋又提高了学生学习的兴趣。总之，兴趣是成功的催化剂，是激发学生学习动机的源泉。语文学习应以兴趣为先，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么不动感情的脑力劳动就会成为学生的心理负担。、