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时间:2019-10-18
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1、兴趣——英语教学中的催化剂蒲窝中小练春玲兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力,兴趣的价值在于让学生参与教学活动中,并得到乐趣。而对于小学生来说,他们有意注意时间不超过20分钟,注意力极易分散,一旦教学内容枯燥、教学方法死板'节奏慢,就会出现小动作或小声说话等不良习惯。因为他们有着爱说爱笑的孩子气,他们无所顾虑'敢想敢说、好动'求新求异的愿望强烈,而且他们最关注有趣味性的事物。因此,教师在教学中要结合学生活泼好动,乐于接受趣味性强的事物的特点,利用无意注意的特性,因势利导,尽可能将枯燥无味的语言转化为有趣的活动形式
2、。英语作为国际间政治'经济'文化交流的语言,发挥着不可替代的作用。时代的发展变化,迫使每位教师有“与时俱进”的思想。而英语教材的内容体现为交际语言,切近现实,使学生掌握一定的语言基本知识和技能。教材的互动优势带动教师教学方法的改进。然而多年的应试教育,传统教学课堂教学模式并未得到根本遏止,造成许多学生厌学英语。在英语教学中应教会学生肯学'会学、乐学,调动学生的积极性,变传统的“填鸭式”教学为“寓教于乐”,这就要求英语教师仔细钻研教材,下面就谈一点自己看法:一、创设情景,激发调动学生兴趣传统教育中,教师居高临下,
3、学生的主体性被埋没。英语教学不外乎念单词'读课文'讲语法,枯燥单调又乏味。要想让学生乐于接受,使英语走进生活,教师就要想尽一切办法,把抽象的语言具体化'nn情景化,利用各种事物、自制教具、简笔画、情景表演等多种形式。如教学“现在进行时”,可以安排学生做开头、关窗、橡黑板、扫地等动作。问其他学生"Whatishedoingnow?Whatareyoudoingnow?WhatamIdoingnow?”甚至可以把想象展开带到室外Whatisyourmotherdoingnow?^^这样生动、形象又直观,学生容易理解
4、,记忆深刻。又如教学写戈东西”时,"Whereisit?"一课时,利用教师内的实物,比如书包、文具盒、钢笔等。将书包藏起来,让学生找,教师提醒学生便找便问uWhereisit?Isitinthedesk?Isitunderthechair?"二、利用卡片,口诀,诗歌等帮助记忆遗忘是学习英语的一大絆脚石,尽可能编一些口诀,顺口溜,帮助记忆。如教学“基数词变序数词”可以如下口诀“基变序,真容易;1、2、3、变字体,词尾字母t、d、d;th从4起,用f代ve;8加h,are,9去再加“我用am,你用are,is连着他
5、、她、它;单数名词用is,复数名词全用are;变疑问往前提,句末问好莫忘记;变否定更容易,Be(am、is、are)后要not牢记。”还可以让学生制作类似鸟、飞、苹果等形状的卡片,并标上名称,辅助学生学习单词,调动学生的热情。三、创设英语使用环境每次上课都安排,课堂自由口语对话或随堂表演,说出星期,日期,天气,出勤。表演打电话,问路,购物,请求帮助,下命令等交际用语。尽量使用情景教学。每周安排一篇课外作业,可以写个人爱好、描述人物、抄一份小诗,鼓励学生坚持写。或是抄写名言警句如,Wherethereisawil
6、l,thereisaway;Timewaitsfornoman.这样可以提高学生的学习兴趣。Ui情感激励以可亲可敬的形象,激发学生的学习兴趣。多用鼓励性语言,增强其自信心。如“相信你们已付出了努力,但百尺竿头,需更进一步”;“握手,祝贺你的进步”;“为了你的成功喝彩,加油”;“你的书写棒极了”等,创造良好的双向配合的教学关系。总之,教学有法但无定法,我们还可以探索,发现更多的教学方法,调动学生的积极性,变被动学习为主动学习。让学生在宽松的环境下完全释放自我,发挥潜能。
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