中职语文教学探析-论文.pdf

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1、中职语文教学探析王红梅内蒙古乌兰浩特兴安盟技工学校语文是中等职业学校学生必修的二、步骤精。的语文知识，培养思维能力，积累文一门重要基础学科。目前，中职学校就是要优化精讲的环节，从学生化底蕴的目的。语文教学无论是在教学管理、教材使和教材的实际出发，在明确教学情景(三)总结。用上，还是教学方法都存在诸多的问和精讲目的、任务以后，为了在最少在预习、精读的基础上，在学生题，严重制约了中职语文教学质量和时间内取得最好的效果，对教学环节的思维中已经捋清文章的脉络，并总学生综合素质、职业技能的提高。根进行有科学根据的最为合理的优化组结概括出文章的主题思想

2、。哪些是教据中等职业教育的特点，由于中等职合。在教学中，我设计的教学环节和学的重点、学习的难点、答题的疑点，业学校语文课文中的知识信息涉猎诸优化组合”定式”为三步：预习一精哪些是非重点的内容，通过重点的归多领域，繁、杂，所以教师应在有限读一总结。纳、梳理，使重点更明确，知识更精要，的教学时间内，对教学内容进行适当(一)预习。印象更深刻，从而使其进入到认知的的取舍，选准精讲的内容。拓宽视野，“凡事预则成，不预则废”。学更高层次，以求精读教学的成效。让他们在广阔的领域中学习语言，以习也不例外。预习作为上课前的事先三、方法精。提高语文素质。准备和

3、学习，会直接影响听课效果，“精讲”策略，其思想旨在提高语文教学教求其精，学求其博。进而影响到其它学习环节的顺利进课堂教学效益，减轻学生过重课业负所谓教得精，就是指教师在吃透大纲，行。让学生先接触课文，使所学课文担。“精讲”是指教师在教学中注意抓住重点，把握难点的前提下，审慎在脑海中形成一个知觉整体，为后面师生双边活动和生生双向活动，且以取舍教学内容，合理安排教学环节，的重点品读铺路。它的一般任务是：学生实际出发，突出教材重点，准确恰当选择教学方法，最大限度地去完①初步了解文章的大致内容或文章的地揭示教学内容的本质特征和知识间成课堂教学的有效

4、工作量。基本结构；②感性了解文章的主体特的内在联系，教给学生认识规律和解一、内容精。色；③初步或部分解决生字词。在预决问题的方法。语文课文中的知识信息，可谓兼习的过程中，由陌生到熟练，从而形从心理学角度看，学生在课堂上容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一成的感性认识，其本身对课文的理解听课注意力集中时间是有限的，如果把抓，那是不可能提高课堂教学的高也会变得深刻而准确。较长时间不改变讲课的方式方法，其效率的。所以教师首先得对教学内容(二)精读。注意力就要分散，所以提倡精讲。进行适当的取舍，选准精讲的内容。所谓精读是指深入细致地研读。1、精讲教学重

5、点。具体指：布所谓精讲的内容，就是精讲所应侧重精读的方法：置预习，思考重点：引导分析，学懂的知识点，它一般体现在教的重点、1、把经典论述的句子找出来重点；组织讲评，突出重点；选择练学的难点、答的疑点上。为此，在课2、对书中的名词、概念加以界习，紧扣重点；板书设计，标出重点；堂教学中，决不能面面俱到，而应抓定(特别是一些关键的词)直观演示，体现重点：课堂提问，抓住主要矛盾，精心点拨重点问题，尽3、对该书形成的背景(或理论住重点；归纳小结，点出重点。量不搞重复劳动，加快教学的节奏。产生的背景)应有所了解2、精选认知策略。即当教材内使学生当堂领会

6、教材中最重要的语文4、归纳出基本观点和特征容的组织具有从直观(感性)到抽象知识，并能在教师讲解以后，充分利5、同类的事物要比较(理性)的特点，且以直观启发为主用课本，巩固所学知识，以得到省时6、找出理论的体系结构和逻辑的，应采劝观察一一操作一一概括”高效的教学效果。关系的策略；当教材内容组织有从已知课堂教学最主要的特点是人与人7、所采用的研究方法(或操作、(旧知)到未知(新知)的特点，且之间的交流。教学效率的高低，常常原则、步骤)以精讲启发为主的，应采取自学一一取决于对话过程中的有效程度。所以8、理解典型案例精讲——理解”的策略；当教材内容

7、作为课堂主导者的教师在选择精讲点9、分析其指导意义、可应用的组织有从假设(问题)到证明(论证)时，应立足于学生的思维层次，去捕领域、途径的特点，且以发现启发为主的，应采捉学生的难点，对症下药，以提高对lO、找出其局限性和不足取问题一一讨论——发现”的策略；话交流的有效率。1l、运用例子进行联想当教材内容组织有从个别到一般的特在学习的过程中，由于受认识水12、自我思考一下假设性的问题点，且以范例启发为主的，应采取示平和生活阅历的限制，学生对教材中和情况范一一理解——运用”的策略。的有些知识点，常常只停留在”知其13、把已经理解过的东西用自己只

8、有正确的教学模式才能最大程然”这个层面，很难答疑解惑。因此，想法再次复述一遍度的激发学生的学习兴趣，使之成为教师应该善于抓住这些”答的疑点”，在整体感知课文的基础上，对所学习的主