中职物理课堂趣味实验教学模式探析-论文.pdf

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1、对荆理化空间中职物理课堂趣味实验教学模式探析刘善彬淮安市工业中等专业学校223200摘要：中职物理课堂趣味实验教学模式是物理教学的一多的集体，往往会变成配置分工比活动花去更多的时间，形式个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学大于内容。但在这种小班化的教学集体中，带有明显的任务驱的重要内容、方法和手段。它对激发学生的兴趣和求知欲，训动的活动中，效率极大地提高练学生的科学方法，创设学生有效掌握知识的学习环境。培养二．学生实验中，让学生自主探究学生的各种能力和良好的科学素养具有十分重要的作用。因如果每次物理实验的实验目的、仪器准备、操作步骤、实此，深化实验改革，对优化物理教学，

2、提高教学质量具有重要验报告全部都由教师预先设计好，学生只进行“按方抓药”、意义。“照图施工”，那么长此以往学生在实验过程中就不再会有浓关键词：中职物理趣味实验教学厚的实验兴趣。因此，教师要适时、适量地改进实验课的教学组织形式，创设一些开放型的探究式实验。当学生已经熟悉实随着新课改理念的不断深入，实验教学在中职物理学科验的流程后，应该尝试让学生适当地亲身经历设计方案，选择教学中起到了相当重要的作用。教师在教授学生学习实验课仪器，制订步骤，设计表格，收集信息，处理数据，得出结论，实程的过程中，如能采用正确、合理、科学的授课方法，增加课堂验评价等实验过程中的某个环节，使学生真正进入科学学习的有

3、趣性，不仅能更好地激发学生的求知欲望，促进学生掌握的状态和角色。当然在实验中教师应适当地引导和帮助学生知识、运用知识的能力，还可以培养学生严谨求实的科学态树立自主实验的信心，并对他们的实验进行评价，指出学生在度，所以实验教学能很好地实现课堂教学的“三维”目标。实验中操作上或思维上的“闪光点”。对于实验过程中出现的一．演示实验中，让学生自主设计完成异常现象，要激励学生进一步探索、分析原因，从中有所发现。传统的演示实验教学，只是让学生看教师表演，先是“教通过探究式实验，不但能使学生掌握基本仪器的使用方法，基师做，学生看”，后是“教师讲，学生听”，缺乏对知识深入引导本实验原理及其设计，实验数据

4、的处理方法，能力型实验的研和研讨，阻碍了学生主动学习和亲自探索知识，与此同时，学究对策，培养学生实事求是的实验态度，团结协作的能力，敢生也没有感受到物理实验课堂的乐趣，如能将一些演示实验于怀疑的精神和探索创新的意识等，还能使学生懂得要变换进行改进，让学生去自主探索，经过分析、讨论，透过现象看本角度、变换问题去认识同一件事，例如：测电阻的实验，可以使质，则会从中悟出很多课本上学不到的知识。用不同器材，不同方法，不同电路，其方法很多，有伏安法、滑例如：在研究焦耳定律的演示实验中，可以提前在课前布安法、滑伏法、替代法、半偏法等，电路也有内、外接法，限流、置预习本节课，以思考题的方式向学生展示本

5、节课的演示实分压接法等。而共同点都是应用了部分或闭合电路的欧姆定验课题——研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关，律。要求学生利用自习课时间，实施以下过程：三、课外小实验中，引导学生参与实践1．自主设计实验方案鼓励学生充分利用课余时间做好课外小实验、小制作，调设计实验方案关键是让学生考虑好实验原理，怎样将电动学生的兴趣和积极性。各种物理实验，从某种意义上说，都流通过导体产生的热量变为可以观察比较的对象。学生们充是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小分发挥想象，不同的实验方案达十余种，有的甚至比教材上的制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都方案还简单易行

6、，有的让火柴梗吸收电热升温达到着火点而迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知燃烧，有的让烧瓶里的空气受热膨胀而使玻璃管的红水柱上识比较深刻、牢固。在我校开设的自然研究兴趣活动课中，我升，有的让灯丝发热升温而发光⋯⋯这样表演性演示实验变们尝试了“测沙子间的动摩擦因数”、“高空落蛋”、“拍摄自由为开放性研究实验，极大激发了学生学习和研究物理知识的落体频闪照片”、“超级肥皂泡”等课本内外的一些趣味性实积极性，培养了学生的发散思维和创造性思维能力。验，并有意识地在教学中加以讲评。它可以活跃课堂学习气2．自主选择实验器材氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的在完成设

7、计后，有的同学到实验室借实验仪器，有的学生学生的求知欲都能得到满足。找老师静E安装实验装置，有的学生自己制作一些小器材，这总之，为适应时代和学生发展的需要，物理教师要努力提样变纯观察性实验为创造性操作实验。使学生更好的融入到高自身素质，对物理实验教学进行全方位深人的研究，在实验物理实验课堂中，而不再是个被动的“听着”，亦或是完全不参教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养加物理实验中。增加这些小环节，加强学生的参与性和