探析中职语文教学的有效性.pdf

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1、探析中职语文教学的有效性◇何佳磷摘要分析中职语文课堂教学效率不高的原因，探索如的同时，也要清楚地认识到语文课与专业课之间绝不是依附关何提高语文教学的有效性。联系中职语文教学的实际，提出中职系，而是相互促进的关系。理顺这样一种关系就能在有职业特语文有效性教学应以职业化为导向，在教学理念、教学目标、教色的中职语文教学过程中既保证语文学科的独立性又满足专业学内容和考评制度方面实现“专业化”，从而提高有效性；课教学以及专门人才培养对中职语文教学提出的要求。中职语关键词有效性教学中职语文专业化文教学突出职业特色可以改变以往语文课作为文化课与专业课语文是中职学生重要的必修课程，在中职学

2、生的全面发展之间产生的“此消彼长”的情况，可以通过教学内容的交叉、中起着不可或缺的作用。但是，近年来，“以服务为宗旨，以就教学方法的改进、评价体制的改革等方面的努力来实现语文课业为导向”的中职教学改革不断深入，相对专业课程来说，中职与专业课的共同发展，实现“双赢”。大胆地尝试教学改革，语文学科的教学改革明显滞后。由于课时的减少，关注程度的降尝试让语文教师和专业教师共同融洽地在课堂中执教。中职语低，导致教师对上语文课的热情不高，学生对语文知识的掌握与文教学要突出职业特色，并不意味着语文课向专业课看齐，更运用水平低，职校语文教学的无效问题和低效问题严重。不是像某些教师认为的语文

3、课向专业课“让路”和“低头”，一而是在语文课与专业课之间寻找良好的契合点。中职学生专业、中职语文教学现状课的学习离不开语文课中语文能力的培养和人文精神的熏陶，中职学校的学生本身综合素质相对较差，而学校只重点但是要真正体现出中职语文课的课程性质特点，也必须配合专抓专业技术基础课程，忽视了语文等这些传统学科的学习，甚业课的教学和就业的要求。要逐步理清语文课和专业课之间的至有的学校为了多留些时间给专业课程，大量删减了语文和其关系，而不必拿语文课和专业课进行高低比较，衡量各自的影他基础科目的教学内容。即使是高教版的新教材也有很多不尽响力，这样才能够让语文教学的职业特色充分发挥，使得

4、相互如人意的地方，大多数学校在使用过程中没有很好地结合专业配合的课程共同促进学生综合素质的提高。区分使用，大多数教师也不敢擅自调整教材内容，教学手段单为专业服务是社会对职业教育的要求，中职学校的任务是一，教学方法陈旧，教学模式僵化。相对专业课的一体化教为社会输送中等专业技术人才。社会对中职毕业生的要求是：学、实操教学，语文课堂缺乏生机，导致学生厌学语文情绪逐既掌握某一领域的专业基础和基本技能，有实际操作的能力，年增加。又要具备良好的综合素质，具备学习、就业、工作转岗和创业是什么原因让语文课得不到重视呢?主要是因为中职学校的能力。作为基础课程的语文要实现有效教学，就要体现和满

5、足教学目标很明确：为企业培养专业的蓝领，也就是技术性工人，这些要求，实现专业化，确立以培养能力为主的“专业化”导保证学生毕业后可以顺利上岗。当然从一方面来说，促进学生就向，即把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的业是好的，但是从另一方面来说，这样做的后果弊大于利，既让“职业化”训练紧密结合起来，突出专业性，“形成综合职业学生的学习过程无比枯燥，也使学生得不到全面发展。没有得到能力、创业能力”，实现职业学校语文教学为专业服务的宗全面发展的人是不完整的人，而个人的发展和社会的发展是相辅旨，提高中职学生的语文文化素质，“为提高全面素质、综合相成的，人的发展不健全必然影响

6、社会的全面发展。职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”。这既是完成职业根据本人的调查，我校学生2005年以前厌学语文者不超教育的培养任务的基本要求，也是中职学校语文教学发展的重过50％，2010年已经上升到85％以上，特别是计算机专业和网络要目标和要求。中职教育的目标是培养出具有全面素质和综合技术专业班级情况更糟。他们最怕”写作文、最“恨”读职业能力，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等古文。多数学生都认为“语文教学与专业没关系，是浪费课应用型专门人才和劳动者，这就决定了职业教育的特色——专时”，而想升高职的学生却认为“老师要顾两头，教得困难，业性与技能性、市场导向

7、性与素质导向性的有机统一。我们学得也困难”。正因为这样，职校毕业的学生大多数错字中职语文教学由于学生起点低、课时少等特殊性，决定连篇，书面表达能力低，乱用词语、语法错误的现象随处可了它与普高相比，应更加重视让学生掌握知识技能技巧，“使见，口语表达往往也辞不达意。学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能总之，中职语文教学现状不容乐观，与社会的人才需求规力”，发展那些可以提高学生就业能力、适应职业的“综合职格尚存在着较大的距离。那么，针对中职语文教学现状，笔者业能力”。认为中职语文教学要注重实效性，就要体现