中职语文教学有效性探析和对策

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1、中职语文教学有效性探析和对策摘要：长期以来，中职语文教学有效性低下是众所周知的事实。如何提高中职语文教学的有效性，成为中职语文教学必须解决的问题。本文作者通过分析中职语文教学的现状、教学有效性低的原因，对提高教学有效性的对策进行了探索。关键词：中职语文有效性对策语文是中等职业学校各专业学生的必修课之一，对于提高学生的思想文化素质，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，具有重要的作用。如何适应职业教育以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，端正学生的学习态度，提高课堂教学的有效性，成为每个中职语文教师思考

2、、探究的课题。一、中职语文教学现状现阶段，中职语文教学的现状令人堪忧。当前，中职语文教学的现状主要有一下几个方面：一是学生对语文教学现状不满意。二是学生对现行教材不满意。三是语文教学课堂对学生的吸引力不足。四是学生对教学内容、教学方法不满意。五是学生学习语文积极性不高。六是课堂教学效果不够明显。二、中职语文教学有效性低的原因中职学生由于语文基础相对薄弱、缺乏学习兴趣和动机，加之语文教学手段单一和教学方式、内容选择的不合理等因素，导致中职语文教学的有效性较低。究其原因，主要有以下几个方面：（一）中职教育就业导

3、向致使语文学科边缘化1、学校不够重视。由于中职教育以学生的就业为导向,绝大多数的中职学校强调专业教育，专业课在课程安排、师资培训、重视程度等方面占据重要位置。中职语文教学的基础性作用未得到重视，未认识到语文教学对专业课学习相辅相成的作用，语文课失去了自身应有的地位。2、课时设置不足导致学生认识不到位。中职学校教育管理者对语文课的不重视，导致学生对待语文课可有可无的态度。具体表现为：学校方面，语文课时安排明显不足，或将语文课列为选修课；学生方面，上课不认真听讲，随意完成作业的现象比较突出。语文教师心有余“时”

4、不足，学生糊里糊涂学习，教学效果低下在情理之中。（二）中职语文教学不能体现职业特色1、教师教学观念比较落后。中职语文教师教学观念滞后是导致中职语文课堂教学耗时、低效，教学质量不理想的重要原因。中职语文教学和普通高中语文教学有着本质区别，因此中职教师应该从中职人才培养模式出发，在教学中贯彻为专业、为职业服务的教育思想。而事实上，许多中职语文教师依旧沿袭普通高中教学模式，在教学中不注重培养学生综合能力，坚持课堂上满堂灌，不注重引导学生参与课堂教学的积极性、主动性。2、教学缺乏针对性和与专业的结合。一是陈旧的教材

5、内容不仅限制了教师的教学活动，也限制了学生创新思维的培养，不利于学生语文学习兴趣的养成。二是教学方式、教学方法单一落后，学生学习的主动性、积极性不能得到充分发挥。三是语文教学与专业的结合不够紧密。语文教学应该依据市场与专业对人才的需求决定语文知识和能力的培养。部分教师未能将语文与专业特点相结合，教学不能满足职业能力和岗位需求，学生对教学内容缺乏兴趣。（三）对学生情况掌握不够全面每个学生的情况千差万别，只有掌握学生的具体情况，因材施教，教学才有效果。目前的中职语文教学在这方面仍有所欠缺，教师只硬性执行教学大纲

6、规定的内容，对学生的学习基础、专业特点、接受能力缺乏了解。教师要科学合理地制定教学执行大纲以及具体的教学手段、教学方法，将大纲要求与学生的实际情况相结合，将教学内容、教学方法和专业特点相结合，给学生定下切实可行的目标，让学生体会到语文学习的乐趣。（四）教学评价方式不健全教学评价是教学活动的基本环节。目前，中职语文课的考核仍然沿用以期中或者期末考试的试卷分数作为评价学生唯一标准的传统方式。中职学生选择中职学校大多数是因为升大学无望，他们常还有自卑心理。目前的考核方式忽略了中职学生主体参与精神，忽视了对学生“自

7、主、合作、探究”学习方式的培养，阻碍了学生潜能的发展。三、提高中职语文教学有效性的对策（一）处理好语文工具性与人文性及专业特点的关系要切实提高中职语文教学的有效性，就必须处理好语文作为工具性与人文性、语文课与专业课二者的关系。一是处理好语文工具性和人文性的关系。中职语文教师应该思考的是如何将语文工具性和人文性结合起来，既充分发挥语文服务专业课的工具作用，又充分发挥语文的人文性，引导学生接受传统优秀文化的熏陶，形成健全的人格、良好的个性，促进职业生涯发展。二是处理好语文课与专业课的关系。语文课和专业课是相辅相

8、成的关系。强化中职语文的基础作用的同时，要突出中职教育的职业特色，为专业教学培养学生专业技能服务。（二）提高中职语文教师从业素质一是更新教育观念，树立现代职业教育观。更新观念是推进教育教学改革的内动力，中职语文教师要尽快从单纯的教学思想观转变到以学生为本，促进其全面发展的育人观上来。二是明确为专业服务是中职语文教学生存发展的目标。语文教师应根据所教专业的不同，有意识、有重点地把语文教学与专业教学结合起来。三是加强