探析中职语文阅读教学

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1、探析中职语文阅读教学［摘要］提高学生技术水平，增强学生素质是职校的奋斗目标。那么,如何把学生培养成一个对社会更有用的人，以适应社会的选择，是每一位职校教师都要不断思考的问题。为实现学生的现代化，必须打破传统的、单一的教学模式。在阅读教学中，为了调动学生学习的积极性，需要培养学生学习的兴趣，创造一个和谐的教学环境。教师要发挥语肓魅力；在培养学生敢想敢说的基础上，要不断提高阅读的质量，以增强学牛思维的严密性、深刻性和批判性，提高学生的语文素质，促进学生身心的健康发展。［关键词］中职语文阅读教学转变理念语文是伴随学生语文学习始终的部分，它的学习对一个人语文程度的提高是非常重要的。然而

2、，在屮职院校屮很多学生认为语文学习枯燥、缺乏兴趣，尤其是语文阅读更是学生最不愿意做的题型。因而，提高中职语文的阅读教学是非常必要的，对其优化策略进行探讨和分析是中职语文教学所面临的重要课题。1转变中职语文教育理念1.1重新认识语文课程，树立全面正确的语文学科性质观。汉语是屮华民族灿烂文化的载体，包罗了人文科学和自然科学多种知识，通过编者的精心筛选成为我们学习的范本。作为语言学习主战场的语文学科，除了工具性，其人文性是区别于其他学科的主要特性之一。语文教育既要传授语文知识、培养语文能力，更要注重情感熏陶以及对学生人格的养成，促进学生的全面发展，以真正实现语文价值教育目的。人文性为

3、语文教学提供了博大精深而又能陶冶学生情操、净化学生灵魂的文化基础。我们应重视语文教育屮的人文性，树立工具人文二者冇机融合的科学语文性质观。1.2重新认识学生，树立学生主体教育观。“教”不能替代“学”，教师不能以口C的说教与灌输代替学生的口我学习和主动学习。任何对读者的轻视，都会让阅读失去意义，学生的发展实质是学生的内在认知、情感与外在世界的整合，学生阅读的原动力是学生的内在需求。阅读教学中使文本的内蕴和学生知识情感得以整合，从而促进学生生命力的成长。最终达到叶圣陶教育思想中“教是为了达到用不着教”的境地。那么在语文教学过程中如何才算是做到“以学习者为中心”呢？在阅读过程中教师应

4、尊重并发挥学生的主体地位，尊重学生应有的话语权、质疑权、评价权等各项权利，把学生作为课堂的主人，让学生以主体性的角色参与课堂。学生不再是聆听教诲的被动、受动者，而是按照自己的兴趣、情感、理解、想象行事的主动、施动者，有自己的独特体验，审美创造，不惟作者原意是瞻，甚至有时采取背叛性的阅读，让学生自山地读。2提高教师阅读能力是语文阅读教学的主导条件要想开展好语文阅读教学，教师自身必须有深厚的理论素养。没有丰富的教育理论做支撑，教学就没冇灵性，课堂就会是一潭死水。优秀的语文教师还需要有深厚的文化素养，擅长收集古今中外的有关资料，在教学文本时旁征博引，驾驭课堂游刃有余。能从生动有趣的故

5、事和矛盾冲突中删繁就简，寻找理性的灵光，把一个故事读成一个字、一句话、一个道理,让学生容易接受、容易领会。这样，才能坦然面对性格各异、喜好不同的学生，才能灵活面对五花八门的提问，以自己渊博的知识征服学生，从而赢得学生的敬重和喜爱。因此，教师喜欢阅读并不是根木FI的，而是为了学生，为了让学生对阅读产生兴趣、喜欢上阅读，从而通过阅读达到提高学生能力和阅读素养的根木目标。3注重学生生的主体性地位新课程改革要求教师要注重学生在学习中的主体地位，避免使用传统的灌输式教学。因而，当前语文阅读教学可以说是一种艺术性非常强的教学，不仅要发散学牛的思维还要培养学牛在阅读过程屮的创造性。对此，语文

6、教师要注重学生的主体性地位，营造和谐的课堂气氛尊重学生发言的权利，引导学生学会从不同的角度分析问题，加强学生对文章的理解程度。阅读尽量不设置固定的答案让学生各抒己见，然后再让学生自己分析哪些答案比较合理哪些比较牵强，从而提高学生自己解决问题的能力。4充分利用课外阅读方式，激发学牛学习兴趣首先，耍根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，中学生的思维己山具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反莫三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。这样，经过•段时间的引导，学牛的课外阅读就会

7、期待大增，兴趣渐浓，热情高涨。其次，加强课外阅读的方法指导，避免学生盲目、随意性阅读,提高课外阅读的质量和效能。我们必须教给学生课外阅读方法。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。进行阅读的根本H的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的过程。