小学数学课堂提问有效性分析-论文.pdf

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1、@⑨国鹤@2014年第34期(总第262期)小学数学课堂提问有效性分析林谋国．(江西省广丰县铜钹山小学，江西上饶334600)摘要小学教学中，课堂提问是教师、学生以及教材之间的有机结合，同时也是师生课堂交流的主要形式。本文根据现阶段小学数学课堂提问有效性的现状，通过调查分析影响课堂提问效率的因素，最终结果总结了提高小学数学课堂提问有效性的策略。关键词小学数学；课堂提问；有效性新课改背景下，有效性课堂提问是小学数学课堂教学的重教师在课堂中提问后，学生回答的形式是举手或者是齐答要手段之一。同时也是教师根据教学需要设计的诱导语言，是传的形式。但是这种回答模式不适应全体学生。在小学数

2、学课堂授知识的媒介物。研究表明：一个好的课堂提问，对于巩固知识、中，教师经常会让优等的学生进行回答，这样，大部分学生的参反馈教学信息有着十分重要的作用，并且在学习的过程中可以与机会就比较少，时间长了就造成不积极等现状，因此这种教学不断的激励学生积极参与教学活动，促进学生的认知结构进一回答形式也是影响数学学习效率的因素。步深化有着积极的推动作用，因此在小学数学课堂提问中有着4．教师对课堂提问的准备工作不全面十分重要的作用。小学数学课堂提问中，基本的形式是教师随机性提问的。因一、小学数学课堂提问的重要性此这种提问的方式没有针对性，这样只是一种形式上的提问，不新课改背景下，小学数学

3、课堂提问有效性分析中，它直接的能真正的对学习效率产生影响。关系着数学教学的质量，影响着课堂教学的效果，因此在小学数三、提高小学数学课堂提问有效性的策略分析学课堂提问中，其重要性表现在：(I)课堂问题在提问中可以及1．教师加强课堂提问的目的性时的反馈信息。课堂教学中，提问它是一种直接的语言反馈，能教师在开展课堂提问的模式中，需要抓住学生心理发展的够促使教师随堂了解学生对知识的理解和掌握程度分析，进一特点以及学生思维发展的特点，根据具体的教材内容，结合教学步制定有效的教学目的，及时的控制教学程序，使得学生能够积目标，以及在教学中对于一些重点、难点进行有针对性的设计教极主动的参与到

4、教学活动中。(2)课堂提问能够集中小学生的注学方案，课堂活动中巧设问题，其问题需要进口本节教学目标以意力，强化了记忆效果。为了提高课堂的教学质量，这就需要在及教学要求，让学生在参与课堂活动中，快速高效的掌握教学内课堂教学活动中，教师要以授课的内容来吸引学生，由浅至深，容。巧设课堂情境，吸引学生的注意力，这样紧紧的将学生的思维拴2．教师提高课堂提问的启发性住，在激发学生兴趣的同时，提高了学生对数学课堂的参与程教师应该根据小学生数学思维发展的特点以及心理特点，度，这样有助于获得良好的教学效果。(3)课堂提问能够引发学提出最能激发学生学习兴趣和学习欲望的问题，因此教师在提生更好的思

5、考，改善思维方式。小学数学学习中，一些概念性的问中需要选择有针对性的问题，让学生在观察、思考以及探究之知识或者属性它就是引导学生思维的形式，因此在课堂教学后，培养了启发性的能力。中，。教师需要诱发学生的思考，帮助学生提高学习的效率，不断3．教师需要提高课堂提问的层次性的突破难点，培养学生的思维灵活性以及创新意识，在小学数学课堂提问中一方面需要由浅至深，让学生逐步的进入思考教学内容中引导学生对知识的理解。巧设疑问，扩宽学生的视的过程中。另一方面，教师需要根据不同能力、不同承受力的学野，诱发学生进行发散思维，这样来进一步增强学生的应变能生提出不同层次的问题，这样有助于学生更好的消

6、化知识。力，提高思维意识。(4)课堂提问能够扩展能力，促进师生更好的4．课堂提问需要具有广泛性沟通。小学数学学习中，课堂提问是培养学生正确的掌握数学学广泛性的课堂提问，有助于全体学生积极参与，让学生在提习。在学习中根据具体的数学公式，边讲解边回答，这样培养学高兴趣的同时，进一步探究数学知识，有助于提高数学学习的质生的观察能力、想象力。这样在提问中，提高教学的效率。量。二、小学数学课堂提问有效性的现状分析四、总结1．，J、学课堂提问主要是以教师提问为主的形式随着新课改的不断实施，本文根据小学数学课堂提问有效根据调查表明：小学数学课堂提问主要是以教师提问为主，性的问题现状进行人手

7、，了解了课堂提问的重要性，同时制定了很少有学生提出问题，在课堂上基本的提问形式是：教师问学生相应的有效性策略，这样有助于教师根据具体的教学内容，设计回答，这种提问，模式不利于学生更好的发挥创造性思维，影响合理的方案，巧设问题，提高学生的学习兴趣，在问题中不断的了数学学习的效率。创新，加强了学习质量的进一步提升。2．课堂提问主要是以记忆性问题为主调查表明：小学数学课堂提问中，教师主要以记忆性问题为参考文献：主，很少出现评价和创造性的问题。但是在课堂教学中，记}乙性『11吴卫东，郭雪艳，马磊．小学数学统计教