初中思想品德教学的有效思路-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN20q3年第36期初中思想品德教学的有效思路杨欢江苏省海门市四甲中学【摘要】初中阶段的思想品德教学要以学生为主体，以教学方法创新为基调，不断提升教学的层次与实际效果。教师要立足于教学与学生的实际情况，开展富有成效的教学工作。本文正是以此为线索，结合苏人版思想品德教学的实际，提出了几种促进初中思想品德有效教学的思路、方法，希望对有关教学活动有所启迪。【关键词】初中思想品德初中生学习兴趣实践活动【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—48l0(2013)36—0099—01初中阶段的教学工作不仅仅要关注学生课业的

2、教育，更必须关注的重点。教学中，帮助学生把课堂学到的知识迁移要重视对学生思想素质、道德情操的教育，把初中生培养为到现实的情境之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实德智体美全面发展的优质学生。因此，对初中思想品德课程践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变教学的相关问题进行系统的分析，其现实意义是很重大的。情感。因此，在初中思想品德教学中，要努力加强实践环节，基于此，本文结合苏人版思想品德课程教学内容，提出了一组织好学生的社会实践活动。新教材每课都安排可探究与实些有效教学的思路及方法。践的活动平台。在教学中，教师要注重理论联系实际，把教

3、一培养学生的学习兴趣。激发学生的动力和积极性学与实践活动贯穿起来。思想品德教学是不同于语文、数学、英语等学科的教学，通过一些课外或社会实践活动，初中生对于课堂知识的其更加注重对学生主观体验、意识培育的引导，是一种渐进认知和理解更加清晰，而学生们也会迅速的增长见识，提升式的课程教学。所以，广大初中思想品德教师在设计教学纲自己的创新思维能力与实践能力，可谓“一举两得”。要及教案时，要有意识地调整课程顺序、改变教学的形式及三引导学生及时总结与温习，给予学生肯定和鼓励方法、运用多样性的教学策略，不断激发、培养学生对思想初中生是初中思想品德教学的主体，也是教

4、学的关键要品德课的浓厚兴趣，帮助学生们建立自信心，最大限度地调素。因此，广大教师要本着“主人翁”精神开展教学，把学动学生的主观能动性。如教师可以摒弃“滔滔不绝式”的课生作为主要的教学服务对象，引导学生不断取得进步。对于堂授课，多采用情境教学模式，让学生们真正融人到思想品学生的学习来说，学了、记了、用了，还得检验。当然这个德课程情境中，慢慢培养对课程的喜爱和依赖。再如，教师检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形可以采取小组合作式教学，把学生们分为3～5人的小组，式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知然后交予任务，组织学生们

5、以小组为单位按时完成课业任务。识还没掌握，哪些知识还得强化等。当然对于学生做得比较类似这样的教学策略的革新与应用，不但可以减轻学生好的方面，教师一定要实事求是地给予一定的鼓励和肯定。们的学习负担，更重要的是能激起学生对思想品德课的兴如在课堂授课中，教师可以预先准备5～7个问题，让趣，培育学习的积极性与自觉性。此外，要想培养学生们对学生们带着问题开始本课程的学习。在常规的授课结束之思想品德的学习兴趣，还可以通过设置疑惑问题，运用探究后，教师可以向学生们发问，鼓励学生们举手回答、积极抢式教学策略的方法，让学生们深入课程，不断理解、认知课答。对于回答正确

6、、思维敏捷的学生，教师不要吝啬肯定的程的实质与内涵，进而渐渐形成对思想品德课的关注与喜眼神与鼓励的话语，因为这些往往会激发起学生对思想品德好。总之，教师要特别注意运用全新的教学模式与方法，激课程的浓厚兴趣。所以，思想品德教学中教师给予学生足够发学生们对思想品德的注意力，潜移默化地培养学生们的学真诚的鼓励、表扬，一方面可以培养学生的学习信心与兴趣，习兴趣，让课程成为学生们全新的关注点。简言之，只有真另一方面也可以为师生关系的塑造“添砖加瓦”。正激发出学生们的学习动力与积极性，初中思想品德教学工参考文献作才能不断取得进步。[1]李洪云．浅议初中思想品德

7、教学中的弊端与对策[J]．二教学结合丰富的实践活动。培养学生的实践能力与新课程研究(下旬刊)，2010(8)创新思维[2]李洪云．初中思想政治课教学存在的问题及对策[J]．思想品德课的教学目的是培养初中生的思想素质与道学生之友(初中版)(下)，2010(6)德情操，锻炼初中生的实践意识与思维能力。因此，初中思[3]费妙青．初中思想品德教学中的误区及对策[J]．成才之想品德课的教学工作必须与丰富多彩的实践活动紧密结合路，2011(4)起来，要让学生在实践过程中感知课程的内涵与知识的应用[4]黄贤英．农村初中思想品德课学生质疑能力培养方法初价值，并不断

8、培养学生的创新思维意识与能力。创新型人才探[J]．中学教学参考，2011(27)的培养是初中思想品德教学大纲的题中之意，也