初中思想品德有效教学的途径论文

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1、初中思想品德有效教学的途径论文政治学科是社会学科，是中学教学重要内容之一。由于政治学科是理论性很强的一门功课，不少中学生总感到学政治太单调、空洞、抽象、乏味，都不太愿意学习思想品德这一课程。笔者从多年的教学实践中体会到政治学科是社会学科，是中学教学重要内容之一。由于政治学科是理论性很强的一门功课，不少中学生总感到学政治太单调、空洞、抽象、乏味，都不太愿意学习思想品德这一课程。笔者从多年的教学实践中体会到政治学科的教学必须改革旧教法，使政治教学既有实效性，又富有艺术性。一、要根据学生的实际，认真备好课新课程标准要求，初中的政治

2、课程（即思想品德课程），除了另一个重要任务就是承担对学生进行德育教育。德育教育的目的就是要培养学生的正确世界观、价值观和人生观。由于应试教育的要求不同，有些地区政治课中考分值较低，学生普遍对政治课不重视。且初中学生又是处于成长期，自觉性不够，自我定位不清晰，学习政治目的性不明确。对传统的教学模式不太愿意接受，随着年龄增长，自我意识不断增强，有强烈的探索欲，有不定型的知识结构，渴望得到指导，但又反对枯燥的说教，渴望展示自我。但又心理设防，这就形成了学生的特殊性。因此，教师要在十分了解学生的基础上，备好课，做到因材施教，有的放矢

3、。因时制宜，因人制宜，培养学生学习政治的兴趣。二、实施政治课有效教学的举措正如上面所说，基于初中学生的特殊性，如何变被动为主动，积极地实施有效教学呢？笔者认为应该从下面几方面入手。１.应把握好教材和目标。教师应认真钻研教材，钻深钻透，吃透重点、难点；把握情感、能力、知识目标，教学过程中找准切合实际的新的切入点，抓住新旧知识的连接点，挖掘教材的内涵，理解编者的意图，努力做到用教材“教”。2.发扬教学民主，活跃课堂气氛，做到师生互动。政治教师是教学的具体组织者和引导者，教师应起主导作用。主动与学生合作，主动争取学生配合。在教学过

4、程中，既要保证主动权在学生手中到位不越位，又要引导学生自觉地主动地参与学习活动。教师应想办法使学生不仅要行为参与，还要让他们情感参与，思维参与，让学生主动积极地学习。3.教师应变换教法。改变过去的呼唤式学习方式。北京师大授肖明先生说过：“课堂是生命相遇，心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。”所以，教师应大胆地改革旧教法，改变过去教师唱独角戏的做法，多给学生自主探究的空间。理论性较强的政治课教学更应让学生围绕目标，自主探索，合作交流，动手实践，亲身体验，在互动中学习，在参与中获得知识，提高能力，悟得真谛

5、，掌握方法，总结规律，体验情感，实现政治课教学的有效教学。4.应重视有效教学进程的评价，让学生在蕴涵情感中得到体验。新课程标准提出：“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段”。所以，教学过后，一定要检查。一定要评价学生对知识的掌握，对技能的理解和掌握。同时还要关注学生的情感与态度的形成和发展。初中政治课必须酝酿课堂教学评价体系，做到结果与过程并重。5.考后对试卷分析和评估也不能忽视。中学生毕竟年龄小，见识少，独立思考能力较差。因此，教师在单元测试、中段

6、考试、或期终考试后，一定要作试卷分析和评估。帮助学生找找科学规律，分析多数同学失误的原因，指出容易混淆的地方，提出补救方法。做到及时查漏补缺，使每个学生考后一百分。这一项工作只许扎扎实实做，不许马虎应付。三、必须做好有效教学的实践初中学生不比其它高年级学生，教师应该重视有效教学的实践工作。1.培养学生的学习政治科的兴趣。在教学中必须运用灵活多样的教学方法，在活跃的、和谐的课堂气氛中实现有效教学。所以在教学中必须运用灵活多样的教学方法，克服政治知识的抽象性合认识上的间接性给学生带来的困难，将政治知识由死变活，由静态变为动态，给

7、学生提供直观的知识场景，使书本理论成为切身的感受，彼此产生共鸣，进而能掌握政治知识。2.让学生在自主的探究性学习中追求有效教学。全面实施素质教育，就是让学生能自主地学习。新课程标准主张在接受新知识的基础上，有效地渗透自主学习、探究学习和实践学习。强调的是学习方式的变革和多样化，让学生自主学习并非放弃接受教学，而是要有效地整合学习方式。3.应讲究教学策略，关注矛盾的特殊性，让学生在有效教学实践中获得新知。“世界上不存在完全相同的两片叶子。”从这句话里就说明了世上没有绝对之事。所以。教师必须尊重学生的个性差异，在教学中应了解学生

8、各自的知识水平，应做到因材施教，因人制宜。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认识水平和认知方式，鼓励每个学生都要积极地参与到教学实践中去，多让学生质疑，让他们共同讨论，共同解决。引导他们在交流中能取人之长，补己之短，做到扬长避短，丰富自己的学习经验，提高思维能力，实现有效教学。4.应巧