谈初中思想品德教学有效导入策略-论文.pdf

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1、略乱扯的导入，学生听得高兴，听完了不知所云，就像闲聊一用绳子将两个同学的腿各绑住一条，在规定的时间内让其样。这样的导入不利于教学目标的实现。3．思想品德课课堂走完一定距离，并看谁先到。游戏设计二：准备两个空瓶子，导入应注重导入的趣味性。在大多数学生和教师的意识里，取若干条线分别将一端放瓶中，并且在放人端寄一个可以思想品德课是一门严肃、枯燥的学科，极大的压抑了学生在勉强通过瓶口的物体，选几个学生分两组拉着线的另一端，课堂的积极性、活跃性，使整个课堂过于沉寂，死气沉沉的看谁能以最快的速度拉出绳子。这两个游戏都能体现竞争教学环境难以确保

2、思想品德可教学目标的实现。4．思想品德与合作的概念，但第一个游戏危险性较大，易引起课堂秩序课的导人应注重与生活的关联性。初中生的思维模式、心理的混乱。因此选择第二个形式的游戏导入更为合理。素质、思想认识等还处于发展期问，其年龄、人生经历等决3．导入与现实生活的联系定了他们的兴趣范围、认知范围。脱离了与他们生活关联的导入与现实生活的联系可以提高学生对学习知识的理环境，会给他们造成更多的迷茫，甚至对学习失去兴趣。因解能力，有利于学生更直观、更准确的掌握思想品德课学习此，结合学生生活实践的导入是上好初中思想品德课的关的重点。例如，导入与

3、社会实践相联系。在《学会拒绝》中，对键。5．积极的、精心的做好课前准备，认真备课，做好课堂教于初中生身边存在的诱惑很多，如美食、上网、玩具等，在导学用具的准备工作等，以确保思想品德课教学的顺利进行。入过程中，可利用学生身边的某某和社会青年“混社会”，沾三、思想品德教学有效导入的策略染什么什么不良习性，最后怎么怎么了。这样的导人让学生初中思想品德的有效导入应紧密结合初中生的身心发很直接的看清身边的诱惑，学会拒绝类似的不良诱惑。也可育特点，以思想品德课的有效导入原则为参考，认真的、精用社会影响较为广泛的新闻，如前几天的一则新闻《12岁

4、女心的设计课堂导人及教学。孩公园失踪，被用宠物狗骗走遇害》通过事例引导同学怎样1．导入设计的多样化和人交往，判断陌生人或他人给予的“诱惑”，学会在复杂的随着教学软硬件设施的完善，教学的方式、方法逐渐向社会保护自己，树立正确的人生观、价值观，提高学生的生多元化发展，在教学中，注重教学导入的多样化设计对初中存能力及社会能力。思想品德课教学质量的提高起到了积极的促进作用。例如，总之，要实现思想品德课堂的有效导入，必须立足思想学习《做情绪的主人》，上课的导人可以通过提问和情景设品德课教学的目标，结合学生的实际情况及思维、学习模计相结合的导

5、入方式，其效果要比单一的导入方式明显。先式，才能起到预期的效果，使学生的思想品德学习成绩及应向学生提问，在日常生活中你们都有那些情绪表现?你们周用能力提高到更高水平。边的人呢?情绪发生时的表现、状态和心理又是怎样?等。然(作者单位：江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学)后，结合学生的回答归纳一些常见的情绪反应，邀请同学或